Лепка и рисование(1 младшая группа). Занятие по лепке в первой младшей группе Лепка стол конспект 1 младшая группа

В ХХ веке большое внимание стало уделяться развитию мелкой моторики детей. Исследователями была установлена связь между частыми и регулярными занятиями детей с мелкими предметами и различными материалами и развитием мыслительных способностей. Ребёнок рисует пальчиковыми красками, мнёт руками пластилин, изучает разнообразные поверхности предметов - рецепторы на кончиках пальцев активизируются, нервные окончания передают сигналы в кору головного мозга, информация поступает в зрительный, мыслительный, речевой центры. Поэтому так важны занятия по изобразительному творчеству у дошкольников - рисованию, аппликации, лепке.

Обучение лепке в младших группах детского сада: цели, задачи, приёмы

Лепка - один из древнейших видов изобразительного творчества. Работая с мягким, пластичным материалом, ребёнок учится создавать образы окружающего мира. Он знакомится с понятиями цвета, формы, пространства. В отличие от рисования, лепка позволяет сделать трёхмерное изображение, детям младшего возраста это даётся легче условных изображений в рисунке и аппликации.

Чтобы занятия лепкой приносили результат, важно не перегружать воспитанников работой, давать посильные их возрастным особенностям задания. Тогда процесс лепки будет приносить удовлетворение, интерес к творчеству не угаснет и будет расти желание совершенствоваться.

Рассмотрим в виде таблицы какие обучающие цели и задачи ставятся перед воспитанниками первой и младшей групп и какие приёмы лепки доступны к освоению в этих возрастных категориях.

Возрастная группа	Возрастные особенности	Цели на занятиях лепкой	Задачи	Приёмы
Первая младшая (2–3 года)	преобладание наглядно-действенного мышления; развитие предметной деятельности; совершенствование зрительных и слуховых ориентировок; развитие самостоятельности	достижение понимания изобразительного характера лепки	вызвать у воспитанников интерес к изобразительной деятельности (лепке); познакомить с пластичным материалом и его свойствами; воспитание аккуратности, усидчивости	скатывание; раскатывание; сплющивание; отщипывание; прищипывание; соединение; создание простейших форм (шар, цилиндр, диск); расположение фигурок на основе
Вторая младшая (3–4 года)	основным видом деятельности становится игра; потребность общения со сверстниками возрастает; формирование интереса к коллективной деятельности; координируется одновременная работа обеих рук; увеличивается потребность в познавательном общении со взрослыми	развитие интереса к созданию зрительных образов	обучить различению формы, размеру, количеству предметов; побуждать к творческой деятельности; вызвать интерес к коллективной деятельности	совершенствование ранее освоенных приёмов; попытки создания композиции; работа с инструментами (заострённая палочка, стеки); использование разнообразных материалов для украшения (в том числе бросового и природного)

Отличие лепки от пластилинографии и мозаики из пластилина

Лепка - это создание предмета путём придания формы пластичному материалу (пластилину, глине, тесту). Когда дошкольники овладеют основными приёмами лепки, им будут доступны к освоению более сложные виды изобразительного творчества, сочетающие различные техники создания предметных образов. С пластилином воспитанники будут работать постоянно, в средней и старшей группах они познакомятся с пластилинографией и будут выполнять мозаику из пластилина.

Пластилинография - создание изображения путём нанесения на основу пластилина, проще говоря создание «пластилиновой картины».

Мозаика из пластилина - создание зрительного образа при помощи прикрепления пластилиновых элементов к основе, на которую нанесён контур изображения. К мозаичному творчеству воспитаннику приступят, когда будут освоены навыки создания аппликации.

Мозаика и пластилинография - это предстоящие этапы работы в средней, старшей и подготовительной группах детского сада. Помните, перед ребёнком должна быть поставлена посильная к выполнению задача! Напряжение в работе, неудовлетворительный результат по причине переутомляемости - это стрессовые ситуации, которых следует избегать.

Разновидности лепки в младших группах

Предметная лепка - создание трёхмерного предмета из окружающей действительности. На занятии воспитанники обучаются новым приёмам вылепливания предмета. Это может быть морковка, кубик, стульчик, снеговик, матрёшка, чашка и т. д.
Сюжетная лепка - вылепливание отдельных предметов и создание из них композиции на горизонтальной основе. Этот вид лепки подходит для коллективной деятельности в младших группах. Готовая работа представляет собой изображение небольшого сюжета: птицы клюют зёрна, зайчик угощается морковкой, котёнок катает клубок и т. д.
Декоративная лепка - создание посуды, украшение заготовок в стиле народного творчества. Например, украшение тарелки гжельским узором, вылепливание свистульки, игрушки, украшение основы элементами из пластилина (узор на варежках, платье и т. д.).
Лепка на плоскости - прикрепление пластилиновых элементов на основу. Этот вид лепки подходит для тем: «Дождик пошёл», «Солнышко», «Ветка рябины», «Лесенка» и др.
Коллективная лепка - это создание общей работы из пластилина. Каждый воспитанник изготавливает отдельные элементы или предметы, которые затем прикрепляют к основе в соответствии с композиционным замыслом. Применяется на занятиях: «Сороконожка», «Наш город», «Грибная полянка», «Угощение для куклы» и т. д.

Используемые материалы на занятиях лепкой в младших группах

Материал	Особенности	Доступность
Пластилин	Мягкий, податливый, легко очищается с рабочей поверхности и кожи рук.	Наиболее подходящий материал для занятий лепкой в младших группах. Для создания композиции на бумажной или картонной поверхностях следует выбирать нежирный пластилин для избежания масляных пятен.
Материал из экологически чистых материалов, безопасен для работы с самыми маленькими детьми.	Солёное тесто необходимо заранее приготовить к занятию: Рецепт №1. - полтора стакана муки - стакан поваренной соли - полстакана холодной воды Смешать все ингридиенты, вливая воду постепенно. Рецепт №2. - стакан поваренной соли - стакан муки - 5 столовых ложек подсолнечного масла - немного воды комнатной температуры Муку смешать с солью. Добавить в получившуюся смесь масло и воду. Смешать. Для подкрашивания готового теста можно использовать морковный или свекольный сок (цвет пропадает через день-два), гуашь или разведённые пищевые красители (как для окрашивания пасхальных яиц). Рецепт №3. - два стакана муки - стакан поваренной соли - полстакана воды комнатной температуры - столовая ложка крема для рук или немного подсолнечного масла Из муки, соли и воды вымесить тесто. Для придания полученной массе эластичности необходимо добавить крем или масло, размешать до однородного состояния.
Природный материал, знакомство с которым расширяет знания воспитанников об окружающем мире.	Сложный для работы материал на занятиях лепкой у дошкольников. Требует владения основными приёмами лепки и большой аккуратности. Готовое глиняное изделие требует длительной сушки. Допускается проведения ознакомительного занятия во второй младшей группе.
Готовые пластичные массы	Очень лёгкий и податливый материал. Быстро высыхает, что позволяет использовать изделие в играх.	Дорогостоящий материал. Следует выбирать пластичные массы без добавления сильных ароматизаторов во избежание аллергических реакций.

Материалы для занятия лепкой

Идеальный вариант для занятий лепкой в младших группах Готовая масса для лепки Варианты подкрашивания материала пищевыми красителями Материал для ознакомительного занятия во второй младшей группе
Готовая пластичная масса Яркий, лёгкий, быстро сохнущий материал для лепки

Лепка как тема по самообразованию воспитателя

Самообразования является важной частью педагогического процесса и профессионального роста воспитателя. В работу дошкольного образовательного учреждения необходимо постоянно внедрение инновационных технологий и новейших методик, но внедрять надо осмысленно.

Памятка по самообразованию:

учитывать возрастные характеристики каждой возрастной категории дошкольников, выделять поведенческие, познавательные, творческие особенности для конкретной группы воспитанников;
знакомство с новинками методической литературы;
мониторинг педагогических порталов и периодической литературы, оценивать опыт и результаты использования инновационных методов образования другими педагогами;
применение полученных знаний на практике (использование новых приёмов в работе, привлечение ИКТ и др.);
повышение уровня педагогического мастерства;
обязательное оформление результатов работы: проведение круглого стола, тематического семинара или мастер-класса, открытого занятия.

Варианты формулировок тем по саморазвитию:

Использования интерактивных методов обучения на занятиях изобразительным творчеством (лепкой).
Занятия лепкой в детском саду: применение современных методик раннего развития.
Интегрированные занятия в младших группах детского сада.
Продуктивная деятельность дошкольников и её развитие на занятиях лепкой.

Формы занятий по лепке

Занятие по лепке - это форма организации учебного процесса по передаче воспитанникам знаний, умений, навыков. Занятие чётко ограничено временными рамками. В первой младшей группе длительность занятия по лепке составляет 10 минут, во второй младшей - не более 15 минут. Первые ознакомительные занятия лепкой по возможности следует проводить в подгруппах по 5–6 человек.

Проект по лепке - это совместная деятельность всех воспитанников, направленная на достижение общей цели. Используемые методы и приёмы работы согласовываются для достижения лучшего результата. Проект по лепке предполагает большой временной охват. Например, подготовительный этап проекта - сентябрь, основной - октябрь, завершающий - ноябрь. Тема проекта должна быть актуальной. Рекомендуется планировать проектную деятельность так, чтобы окончание работы связывалось с каким-либо событием в жизни детского сада (Праздник осени, Новогодний утренник, 1 Мая, День Победы, День матери и т. д.). Темы для долгосрочных проектов: «Колобок», «Поварята», «Перелётные птицы», «Здравствуй, зимушка-зима!», «Грибная полянка».

Краткосрочный проект по лепке охватывает меньший отрезок времени, как правило, несколько недель. Здесь зачастую предполагается совместная деятельность воспитанников и их родителей (семейный проект). Примеры краткосрочных проектов: «Мой дом», «Моя комната», «Наша улица», «Наш город», «Ёлочная игрушка», «У самовара».

Лепка в первой младшей группе

В возрасте 2–3 лет дошкольники знакомятся с пластичными материалами - пластилином и солёным тестом. Основным обучающим приёмом на занятиях лепкой в первой младшей группе является показ действий. Воспитатель показывает, как скатать шарик, сплющить его в диск или раскатать из него колбаску, а дети повторяют. Воспитанники работают с пластилином пока одной рукой, они осваивают создание простых форм. Воспитатель раскрывает перед ребятами изобразительный характер лепки: показывает, как из фигур создать объёмное изображение предметов.

Картотека тем для занятий

Обобщённая тема
«Овощи и фрукты»	«Морковка», «Огурцы», «Помидор», «Апельсин», «Ягоды»	«Морковка для зайчика», «Корзинка с фруктами», «Ягодное варенье»
«Домашние животные»	«Кошка», «Свинка»	«Клубочки для котёнка», «Цыплята на лужайке»
«Угощение»	«Пряник», «Сушка», «Баранки», «Конфеты»	«Пряники для мишки», «Орешки для белочки», «Испечём оладушки»
«Птицы»		«Перелётные птицы», «Зёрнышки для курочки», «Червячки для цыплёнка»
«Природа»	«Веточки», «Травка», «Солнышко», «Облако», «Подсолнух», «Шишка»	«Веточки для козы», «Шишки для белочки», «Букет подсолнухов»
«Постройки»	«Лесенка», «Мостик», «Заборчик», «Палочки для крыши»	«Заборчик для козлёнка», «Бревенчатый домик»
«Простые формы»	«Горошинки», «Витамины»	«Угостим мышку горошком», «Крошки для утят»
«Зима»	«Снеговик», «Падают снежинки»	«Новогодний шарик», «Украшаем ёлку»
«Игрушки»	«Дудочка», «Разноцветные шары»	«Неваляшки»

Технологические карты по лепке в первой младшей группе.

Схема 1 Схема 2 Инструкции по лепке Инструкции по лепке Инструкция по лепке Инструкция по лепке Инструкция по лепке

Примеры работ по предметной лепке

Приём скатывания, соединение деталей, украшение по замыслу Приём раскатывания Приём раскатывания Приёмы скатывания, раскатывания, сплющивания, соединения Приёмы сплющивания и скатывания

Примеры работ по лепке на плоскости.

Пример работы Дополнение заготовки лучами и личиком Дополнение заготовки Дополнение рисунка на основе пластилиновыми элеменатми (стручками), дополнение их природным материалом (сушёный горох) Нанесение на основу пластилиновых элементов Нанесение на фигурную основу пластилиновых элементов Пример краткосрочного проекта Нанесение пластилиновых элементов двух видов на основу в соответствии с замыслом

Временной план занятия лепкой в первой младшей группе

Демонстрация воспитателем выполнения приёмов 1 минута.
Самостоятельное выполнение практического задания воспитанниками 4 минуты.
Демонстрация и обсуждение работ 1 минута.
Подведение итогов 1 минута.

Примеры использования вводного материала

Тема занятия	Использование вводного материала
«Овощи для ёжика»	Игра «Собери овощи» Воспитателем заранее разложены в помещении пластиковые овощи (на столе, под столом, за занавеской, на полке шкафа и т. д.). Он предлагает собрать эти овощи в ведёрко, пока звучит мелодия (включает на аудиопроигрывателе). Когда овощи собраны, воспитанники садятся на стульчики, воспитатель достаёт из ведёрка по очереди овощи и проводит с ребятами беседу: какого цвета овощ, какой формы, каков наощупь. Игра «Узнай на ощупь» Воспитатель даёт задание ребятам закрыть глаза и вытянуть вперёд руки. Кладёт в ладони каждому пластиковый овощ, изучив поверхность и форму которого, воспитанники должны его назвать. Каждую отгадку воспитатель сопровождает чтением стихотворения: Как на нашей грядке Вырос помидор Сочный да крупный, Смотрите, вот и он. Мама сделает салат, И накормит всех ребят. Он длинный и зелёный, То свежий, то солёный, Растёт он в огороде, Любим во всём народе, Вот какой он молодец, А зовётся - огурец.
«Снег идёт»	Сюрпризная ситуация . В начале занятия неожиданно раздаётся стук в дверь (стучит заранее подготовленный младший воспитатель, наряженный в костюм обезьянки). Воспитатель приветствует обязьянку - гостью из далёкой Африки. Спрашивает у ребя, что им известно об Африке (какая там преобладает погода, какие растут деревья и фрукты, какие обитают животные). Затем спрашивает у обезьянки, знает ли она, что такое зима и снег (конечно, нет). Просит ребят по очереди рассказать об этом южной гостье. Обезьянка прощается с ребятами, благодарит за интересную беседу и говорит, что будет скучать по снегу. Тогда воспитатель предлагает детям слепить обезьянке в подарок снежинки из пластилина, чтобы она смогла забрать их с собой в Африку, ведь пластилиновый снег не растает.
«Ягодки для птичек»	Игровая ситуация. В гости к ребятам прилетает птичка-синичка (игрушка, возможно, чирикающая; замечательно, если это будет игрушка на руку). Она рассказывает ребятам, как хорошо и сытно ей было летом, а сейчас (осенью) сложно найти пропитание. Птичка спрашивает, нет ли у ребя какого-нибудь угощения. Воспитатель предлагает ребятам слепить для птички ягодки из пластилина. Но птичка устала с дороги, поэтому воспитатель предлагает ей послучать вместе с ребятами потешку: Чики-чики-чикалочка, Едет Коля на палочке, Сашенька - в тележке, Щёлкает орешки. - и посмотреть, как дети умеют весело играть. Игра «Чики, чики» . Звучит аудиозапись русской народной песни «Чики, чики, чикалочки». Двое детей бегут по кругу («едут в тележке»), остальные дети машут им вслед руками. После выбираются двое других детей и так, пока все воспитанники не «прокатятся».

Пример программы занятия по лепке в первой младшей группе

Автор: Розанова Елена Викторовна, воспитатель ГБДОУ Д/с №1 Колпинского района Санкт-Петербурга.

Тема занятия: «Пряники».

Программное содержание :
1. Развитие владения приёмом скатывания пластилина.
2. Обучение новому приёму - сплющивание.
3. Воспитание аккуратности, усидчивости, вежливого общения со сверстниками.

Используемые материалы :
Кукла, пряник, пластилин, дощечки для лепки.

Ход занятия:

В группе накрыт кукольный стол, вокруг которого воспитатель собирает детей. Ребятам сообщается, что к кукле на чаепитие придут в гости другие игрушки, она накрыла на стол, но угощения нет. Воспитатель проводит беседу с ребятами: спрашивает, пьют ли они дома с родилями чай, чем угощаются. Предлагает воспитанникам помочь кукле, даёт задание - приготовить угощение из пластилина.
Воспитанники садятся за рабочие столы, педагог демонстрирует им пряник, описывает его форму. Воспитатель демонстрирует работу с пластилином: скатывает в шарик, сплющивает между его между ладоней. Затем просит воспитанников показать руками в воздухе, какие действия они будут осуществлять с пластилином, чтобы слепить пряничек.

Физкультминутка:

Я пеку, пеку, пеку
Деткам всем по пирожку
А для милой мамочки
Испеку два пряничка.
Кушай, кушай мамочка
Вкусные два пряничка
А ребяток позову
Пирожками угощу.
(Воспитанники сопровождают слова песни движениями руками.)

Лепка из пластилина.
Воспитанники самостоятельно работают с пластилином. Тем детям, у кого возникают сложности с выполнением задания, воспитатель должен индивидуально ещё раз показать приёмы скатывания и расплющивания.

Оформление композиции.
Воспитатель предлагает каждому воспитаннику положить пластилиновый пряник на стол для чаепития.

Завершение игрового сюжета.
Ребята рассаживают за кукольным столом игрушки (гости пришли), разливают чай, раздают гостям пряники. Чаепитие удалось!

Видео: Открытое занятие по лепке в первой младшей группе на тему «Зёрнышки для птички»

Лепка во второй младшей группе

Воспитанники второй младшей группы подготовлены к занятиям лепкой. Они знакомы со свойствами пластилина и солёного теста, знают, какие формы можно слепить из пластичных материалов и при помощи каких приёмов. Появляется восприятие размера разных предметов, их цвета, количества и положения в композиции. Связь между движениями руки и созданием формы становится более отчётливой для ребёнка. Формируется координированная работа обеих рук.

Основной формой деятельности у детей 3–4 лет становится игра, элементы которой воспитатель должен использовать в водном материале занятий. С детьми этого возраста можно чаще заниматься сюжетной лепкой и коллективной лепкой.

Картотека тем для занятий по лепке во второй младшей группе

Обобщённая тема	Варианты тем для индивидуальной формы работы	Варианты тем для коллективной и проектной деятельности
	«Крендельки», «Пряники», «Печенье», «Бублики», «Баранки»	«Угощение для куклы», «Подарок котёнку», «Косточки для щенка», «Тарелки для трёх медведей»
«Фрукты и овощи»	«Банан», «Яблоко», «Груша», «Редис»	«Консервируем фрукты», «Тачка с урожаем», «Ведро с морковкой»
«Домашние животные»	«Кошка», «Цыплёнок», «Щенок»	«Цыплятки на жёрдочке»
	«Тарелка», «Чашка», «Чашка и блюдце», «Ложка», «Нож»	«Весёлое чаепитие», «Миски для котят»
«Мебель»	«Стул», «Стол», «Табурет»	«Моя комната», «Наша гостиная»
«Одежда и обувь»	«Пуговица», «Варежка», «Шарф», «Тапочки», «Шапочка»	«Украсим варежки», «Туфли для мышки»
«Насекомые»	«Гусеница», «Божья коровка», «Пчёлка», «Бабочка»
«Природа»	«Капли дождя», «Улитка», «Травка», «Пушистые тучки», «Рыбки», «Мухомор», «Радуга», «Цветок», «Дерево»	«Грибная поляна», «Лесная опушка», «Перелётные птицы»
«Дикие и экзотические животные»	«Лиса», «Волк», «Зайчик», «Ёжик», «Змея», «Удав», «Морской конёк»	«В зимнем лесу», «Хоровод зайчиков», «На дне морском»

Технологические карты по лепке во второй младшей группе

Данная работа подходит для работы в подгруппе Инструкция по предметной лепке Инструкции по предметной лепке с использованием заострённой палочки Инструкции по предметной лепке Инструкции по предметной лепке Инструкция по предметной лепке (скатывание, раскатывание, сплющивание, растягивание, соединение) - сложная работа, подходит для работы в подгруппе Инструкция по предметной лепке Инструкция по предметной лепке Инструкция по предметной лепке Инструкция по лепке (этап украшения сложен для детей 3–4 лет) Инструкция по лепке угощений

Примеры готовых работ воспитанников второй младшей группы

Пример сюжетной лепки Предметная лепка Примеры работ Пример лепки на плоскости Примеры работ Пример предметной лепки Проект по лепке Примеры работ Примеры работ из солёного теста Примеры работ Примеры предметной лепки Примеры предметной лепки с использованием дополнительного материала Коллективная работа Коллективная работа Коллективная работа Сюжетная лепка Пример работ из солёного теста Примеры работ Народная тема на занятии лепкой Лепка человека в младшей группе

Временной план занятия лепкой во второй младшей группе

Примеры использования вводного материала на занятиях лепкой во второй младшей группе

Тема занятия

Использование мотивирующего материала

«Конфета для мамы»

Сюжетно-ролевая игра.
Кукольный стол накрыт как для чаепития. Кукла-мама ждёт из школы куклу-дочку. Когда та приходит, они садятся за стол, ребята разливают в чашки чай. Мама угощает дочку конфетами. Педагог развивает игровую ситуацию таким образом, что кукле-дочке хочется угостить маму конфетами в ответ, но они уже закончились.
Воспитатель при помощи вопросов и подсказок подводит воспитанников к идее слепить из пластилина конфеты, которые кукла-девочка сможет подрить своей маме.

«Улитка - длинные рожки»

Физкультминутка по стихотворению:

Ползёт улитка по тропе
Свой домик носит на спине,
Ползёт тихонько, не спешит
По сторонам всегда глядит.
Ну, а когда устанет очень
И отдохнуть она захочет,
То может быстренько свернуться
И шаром круглым обернуться.

Прослушивание песни «От улыбки станет всем светлей». Можно попросить подпевать звучащей записи тех, кто знает слова песни. Возможно пение хором, если ребята уже знают эту песню.

Пример конспекта занятия по лепке во второй младшей группе

Тема занятия: «Пуговицы для платья».

Задачи .
- развитие навыков лепки пальцами;
- обучать координированной работе рук и глаз;
- обучать использованию стеков для украшения предметов из глины.
- воспитание аккуратности, коллективной работе.

Предварительная работа . Игры с куклами (в том числе силуэтными). Обращать внимание воспитанников на то, как застегивается одежда (молнии, крючки, липучки, завязки, пуговицы, кнопки). Это необходимо делать не только во время действий с кукольной одеждой, но и в обычных режимных моментах: когда ребята собираются на прогулку, когда засучивают рукава перед мытьём рук, когда переодевают перед тихим часом, когда завязывают фартуки перед занятием по рисованию красками и т. д.

Материал к занятию . Силуэты одежды (платья, сорочки, рубашки). Пуговицы в качестве демонстрационного материала (следует подобрать пуговицы различных форм и размеров - овальные, круглые, квадратные, сердечком). Глина, пластиковые стеки. Силуэтная кукла.

Ход занятия .
Воспитатель показывает ребятам различные виды одежды с пуговицами. Просит описать, какие пуговицы они видят: маленький/большие, деревянные/пластиковые/металлические, разнообразных форм и т. д. Каждому ребёнку воспитатель предлагает достать наугад одну пуговицу из заранее подготовленной коробки. Воспитанники по очереди описывают, какие пуговицы им достались.
Воспитатель говорит, что приготовила много одежды для силуэтной куклы, с которой они будут играть, но вот пуговиц не хватает. Как же быть? Путём вопросов-ответов ребята приходят к заключению, что пуговицы для силуэтной одежды они могут слепить из глины.

Демонстрация приёмов работы .
Воспитатель показывает, как из кусочка глины слепить пуговицу.

Физкультминутка .
Вот сюда надену шубку, а сюда надену юбку.
Голова наденет шапку, а нога наденет тапку.
Нет, сниму я лучше шубку, а теперь поправлю юбку,
Фу, как жарко, снимем шапку? Где же тапка?
Никуда я не пойду, да сначала всё начну.
(Воспитанники сопровождают движениями каждое описываемое в стихотворении действие)

Лепка пуговицы .
Воспитанники самостоятельно работают с глиной. Тем из них, у кого не получается вылепить нужный предмет, воспитатель проводит индивидуальный показ приёмов работы.

Пуговицы из глины ребята оставляют на просушку, чтобы затем использовать их в игре с кукольной одеждой.

Открытое занятие по лепке во второй младшей группе на тему «День рождения мышонка»

Анализ занятия по лепке в первой и второй младшей группе

Чтобы понять, насколько эффективны используемые педагогом методы и приёмы работы, следует анализировать проведённые занятия. Открытые занятия оценивает методист. Но каждое проводимое занятие должно подвергаться воспитателем самоанализу. Тогда проще будет наметить пути коррекции в образовательной работе, привлечение другого материала или использования технических средств.

Памятка по анализу занятия:

Соответствует ли занятие содержанию программы этой возрастной группы и особенностям конкретной детской аудитории.
Была ли сохранена связь с предшествующими занятиями.
Узнали ли что-то новое воспитанники на занятии (познавательные факты, новые слова, практические навыки).
Содержало ли занятие творческий компонент, не было ли оно скучным.
На каком уровне была осуществлена подготовка к занятию (разработка конспекта, привлечение наглядных материалом, технических средств).
Доступны ли были объяснения и/или демонстрация действий воспитателя.
Завершилось ли занятие в срок. Не было ли задержек, каковы причины, если были, как их избежать в дальнейшем.
Как воспитанники вели себя на занятии: заинтересованность, эмоциональное состояние, внимательность.
Разбор детских работ: выполнено ли задание, что получилось, а что нет. Делаем выводы, какие приёмы лепки нужно закрепить.

Методика обучения лепки во второй младшей группе предполагает развитие самостоятельности, поэтому не стоит каждое занятие начинать с демонстрации приёмов, которым воспитанники уже владеют. Если во время анализа работ будут выявлены недочёты в выполнении каких-либо элементов, стоит уделить конкретным приёмам внимание на следующих занятиях. Лучше всего привлечь к объяснению и демонстрации действий с пластилином самих детей: «Кто знает, как получить из кусочка форму шара?», «Катя, пожалуйста, покажи, как из пластилина скатать колбаску» и т. д.

Частой причиной задержек в проведении занятия по лепке является несоответствие задания возрастной группе воспитанников. Когда не получается выполнить какое-то действие или выполнить его так, как показано на образце, ребёнок быстро устаёт, теряет интерес к дальнейшей работе, отвлекает остальных. Будьте внимательны в выборе заданий, ведь лепка - увлекательный и приятный процесс, который приносит радость каждому ребёнку, когда он видит результат работы своих рук.

Один из древнейших видов творчества, лепка по-прежнему привлекает детей и даже взрослых в современной жизни. Педагоги дошкольного образования во всём мире разрабатывают новые методы обучения работы с пластичными материалами. Исследователи отмечают более высокий уровень развития интеллекта у детей, которые занимались лепкой с раннего возраста. Говорят о психотерапевтическом эффекте, оказываемом на ребёнка во время работы с пластилином: лепка - отличный способ вымещения агрессии или обиды. Лепить просто весело и приятно.

Л Е П К А
О К Т Я Б Р Ь
1.Занятие (4).

«Покормим птиц»

Программное содержание . З накомить детей с пластилином и его свойствами; научить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Материал . Пластилин, поднос или подкладная доска, влажные тряпочки, игрушечные птицы.

Прием лепки . Отщипывание.

Методика проведения занятия. Начните занятие с игры. Покажите игрушечных птиц, продемонстрируйте, как они летают и прыгают. Предложите покормить их крошками.

Раздайте детям небольшие кусочки пластилина - это «хлеб». Покажите, как можно отщипывать от куска маленькие кусочки - это «крошки». Предложите малышам отщипывать крошки и складывать их на поднос или доску, чтобы получилось много «крошек».

Обыграйте результат работы детей - покажите, как птицы клюют крошки, благодарят детей.

^ 2. Занятие (6)

«Столбики» или «Палочки»

Программное содержание . Учить детей отрывать маленькие комки глины от большого, раскатывать их в длину вначале ладошкой на доске, а затем между ладонями.

Материал . Ком глины цилиндрической формы на доске, влажная тряпочка, палочки для рассматривания.

Методические приемы. Показать, как отщипнуть кусочек глины и раскатать его в длину вначале на доске, а затем между ладонями.

^ 3. Занятие (6)

«Забор» или «Лесенка»

Программное содержание . Закреплять умение раскатывать глину; учить детей накладывать раскатанные палочки одна на другую; узнавать в комбинации форм знакомые предметы, называть их, играть с ними.

Материал : Ком глины цилиндрической формы на доске, влажная тряпочка, игрушки для рассматривания.

Методические приемы . Показать, как отрывать куски глины, раскатывать между ладонями и складывать в виде лесенки, забора.

^ 4.1 Занятие (1)

«Заборчик для избушки»

Программное содержание . Развивать у детей сюжетно-игровой замысел, раскатывать комочки глины прямыми движениями (столбики).

Материал . Игрушка, глина, дощечки.

Предварительная работа. Рассмотреть картинки с изображением заборчика, рассказать сказку, потешку о петушке.

Методика проведения занятия . Воспитатель вносит избушку, в которой живет петушок. Ставит избушку на столик: «Чтобы петушка не утащила лиса, сделаем заборчик из бревнышек. Давайте сделаем столбики». Дети раскатывают глину. Из получившихся столбиков педагог делает заборчик, ставит его около избушки, загораживая петушка (см. форзац в начале книги).

^ 4.2 Занятие (5)

"Столбики дли заборчика»

Программное содержание . Лепить удлиненные формы - палочки, из них составлять с помощью воспитателя (сотворчество) простейшие изображения.

Материал. Глина, дощечки, макет избушки, игрушки.

Методика проведения занятия . Воспитатель заранее берет елочки - пирамидки, из плотного картона делает фасад домика-избушки, фигурки зайчика, волка, петушка или вместо них берет мелкие игрушки - животных. С детьми проводится игра. Педагог ставит на столе, чтобы всем детям было видно, фасад избушки с декоративной росписью, около нее елочки. Получается простая композиция. «В домике живет петушок, - говорит воспитатель. - Вдруг из-за домика появился зайчик, он заглянул в окошко, прислушался. Из-за елочки выглянул серый волк, увидел петушка, хотел его поймать. Ребята, давайте мы сейчас сделаем из столбиков заборчик, чтобы волк не поймал петушка». Дети раскатывают в ладонях небольшие палочки из глины или пластилина. Вначале воспитатель показывает, как это надо делать. Дети раскатывают комочки и получают столбики. Воспитатель делает из них заборчик: «Теперь волк не сможет поймать петушка». Дети довольны. После занятия они могут самостоятельно продолжить игру с этими игрушками.
^ 5.Занятие (8)

«Цветные карандаши»

Программное содержание . Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Вызывать желание лепить.

Материалы к занятию . Пластилин, доски, коробка для карандашей.

Методика проведения занятия . Предложить детям слепить разноцветные карандаши. Показать, как отщипнуть комочек пластилина, раскатать прямыми движениями. Предложить всем детям повторить движение раскатывания руками в воздухе. Детям, у которых оно не будет получаться, показать, взяв их руки в свои.

Н О Я Б Р Ь
^ 1.1 Занятие (6)

«Самолет»

Программное содержание . Учить детей из готовых палочек составлять самолет; играть с ним подражая звуку летящего самолета: «р-р-р-р»; закреплять умение раскатывать глину в длину; воспитывать самостоятельность.

Материал. Ком глины шарообразной формы, доска, влажная тряпочка, игрушка для рассматривания, место для игры на столе.

Методические приемы . Рассматривание в игровой ситуации игрушки - самолета; показ последовательности изготовления самолета; пояснение (без показа) способа раскатывания глины; рассматривание работ детей в игре «Аэродром».

^ 1.2 Занятие (3).

«Самолет»

Программное содержание . Продолжать учить детей раскатывать на дощечке движениями вперед - назад пластилиновые столбики и соединять их. Учить детей сопровождать слова стихотворения соответствующими движениями. Развивать внимание.

Материал. Картинки с изображением самолета, машины и корабля.

Пластилин, картонка-подставка для готовой поделки, дощечка для моделирования.

Методика проведения заня тия. Разложите на большом столе картинки с изображением самолета, машины и корабля.

Поиграйте с ребятами в игру «Чего не стало?»: дети закрывают глаза, а вы убираете одну из трех картинок. В последнюю очередь уберите самолет.

Предложите ребятам слепить самолет: отщипнуть кусок пластилина, скатать из него между ладоней шарик, а потом на дощечке раскатать столбик. Таким же образом надо сделать второй столбик и немного расплющить его - это будут крылья. Затем покажите, как нужно прикрепить расплющенный столбик сверху на первый столбик перпендикулярно (крест-накрест). Можно загнуть хвост самолета.

Получившиеся самолеты расположите на маленьких картонках-подставках.

^ 1.3 Занятие (8)

«Самолет»

Программное содержание . Учить лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить ком глины на глаз на две равные части, раскатывать его продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызвать радость от созданного изображения.

Материалы к занятию . Игрушка самолет. Глина.

Методика проведения занятия . Рассмотреть игрушку самолет. Назвать части: корпус, крылья. Поговорить с детьми о том, как можно слепить части самолета, предложить показать прием раскатывания глины движением рук в воздухе. В конце занятия отметить, у кого получились хорошие самолеты, разрешить детям поиграть с ними.

^ 2. Занятие (6)

Лепка по желанию

Программное содержание . Вызвать у детей желание лепить из глины, создавать изображения предметов из раскатанных столбиков глины, называть их, обыгрывать.

Материал. Ком глины шарообразной формы, доска, влажные тряпочки, игрушки для создания интереса к работе и выбора темы

Методические приемы . Рассматривание нескольких игрушек и рассказ о них с вопросом «Что вы хотите вылепить?», рассматривание детской лепки в игре («Самолет полетел на аэродром, пусть там сядет», «Забор поставь около домика», «На лестнице пусть сидит птичка»); игровую ситуацию создает воспитатель, интересно рассказывает о всех детских работах, предлагает поставить их туда, где стоят такие же игрушки.
^ 3. Занятие (6)

«Шарики»

Программное содержание . Учить детей лепить круглые предметы, скатывая кругообразными движениями ладоней шарики, играть с ними.

Материал . Комки глины в виде шара, доски, влажные тряпочки, игрушки-шарики и горка для их прокатывания.

Методические приемы. Игра с шариками-игрушками; показ способа скатывания шара из глины; обыгрывание глиняных шариков, прокатывание их по горке или через воротца.

^ 4. Занятие (6)

« Погремушки»

Программное содержание . Учить детей лепить игрушку из шарика и палочки; закреплять навык скатывания и раскатывания глины между ладонями.

Материал . Комок глины в виде шара, доски, влажные тряпочки, игрушки каждому ребенку.

Методические приемы . Игра с погремушками, обследование игрушки во время игры; показ способа ее лепки; рассматривание лепки в игровой ситуации «Погреми своей игрушкой».

^ 5.Занятие (8)

«Орешки»

Программное содержание . Закреплять знания о форме разных предметов. Упражнять в лепке предметов круглой формы приемом раскатывания глины кругообразными движениями.

Материалы к занятию . Орехи, глина, доски.

Методика проведения занятия. Рассмотреть орешки и спросить детей, как нужно их лепить, предложить всем показать в воздухе движения раскатывания. Спросить, что круглое они уже лепили. Предложить слепить много маленьких круглых орешков.
Д Е К А Б Р Ь

^ 1. Занятие (6)

Лепка по желанию

Программное содержание. Развивать у детей самостоятельность в лепке; закреплять умение скатывать и раскатывать глину, узнавать в своей лепке знакомые образы, называть их.

Материал. Глина любой формы, доски, влажные тряпочки, игрушки, коробки, корзинка и блюдо для готовых работ.

Методические приемы. Подготовить заранее место для лепки: коробочку для «карандашей», корзинку для «мячиков», полочку для игрушек, блюдо для «конфет» и «яблок»; рассмотреть все работы и рассказать о них детям (где лежат, какие красивые).
^ 2. Занятие (6)

«Сделаем норку для мышки»

Программное содержание . Познакомить детей со свойствами глины (она мягкая, в нее можно вдавливать ямки).

Материал. Ком глины шарообразной формы на доске или пластике, влажная тряпичка, игрушки для обыгрывания (мышка).

Методические приемы . Показать детям, как можно пошлепать по глине, вдавливать пальцами.
^ 3.1 Занятие (6)

«Снеговик»

Программное содержание . Учить детей составлять из простых форм (шариков) и дополнительного природного материала забавный образ снеговика; закреплять умение делить ком глины на большой и маленький и скатывать шар в ладонях.

Предварительная работа . До занятия понаблюдать за старшими детьми, как они лепят снеговика.

Материал : ком глины любой формы, доски, влажные тряпочки, природный материал (горошинки для глаз, соломинки для носа), игрушки для рассматривания и обыгрывания готовых детских работ (снеговик и елочка).

Методические приемы . Рассматривание игрушки-снеговика и показ способа его лепки; рассматривание детской лепки в игре «Снеговики водят хоровод вокруг елочки».
^ 3.2 Занятие (1)

«Снеговик»

Программное содержание. Создавать у детей интерес к образу, учить раскатывать комочки глины круговыми движениями, соединять их вместе.

Материал . Игрушка снеговик, детские рисунки, склеенные в виде ширмы, краски, кисти.

Предварительная работа . Игры со снегом, лепка снежных комочков, рассматривание иллюстраций.

Методика проведения занятия . Воспитатель использует игровые приемы - игрушка снеговик появляется из-за ширмы (детские рисунки): «Меня слепили из снега. Я хочу, чтобы вы слепили много снеговиков, они будут моими друзьями». Воспитатель показывает приемы раскатывания шарика в ладонях. Дети лепят комочки, соединяют их вместе. В конце занятия дети рассматривают получившихся снеговиков, их расставляют вокруг большого снеговика.
^ 4. Занятие (6)

«Ёлочка»

Программное содержание . Учить детей составлять елочку из раскатанных из глины столбиков: один столбик на середине, другие - справа и слева, наклонно; закреплять умение раскатывать глину в длину между ладонями.

Материал . Игрушка-елочка, глина, доски, влажные тряпочки, плитки для раскладывания на них столбиков в виде елочки.

Методические приемы . Загадка о елочке; рассматривание игрушки-елочки; показ способа составления елочки из столбиков глины, рассматривание детской лепки на столе («У кого елочка самая пушистая, больше веточек на ней?»).

Примечание . Задания типа: «Елочка, украшенная шариками», «Домик», «Самолет» и др.- для лепки из раскатанных в длину столбиков глины планируются в течение января. После каждой лепки по заданию планируется лепка по желанию.
^ 5.Занятие (8)

«Бублики»

Программное содержание. Продолжать знакомить с материалом, учить свертывать палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, пользоваться материалом аккуратно. Развивать образное восприятие.

Материал . Глина, доски, влажные тряпочки.

Методика проведения занятия . Рассмотреть с детьми бублик. Предложить каждому слепить такой же. Вызвать кого-нибудь из детей показать, как вначале слепить большую толстую колбаску, потом свернуть ее в кольцо и скрепить два конца, плотно прижав их друг к другу. В процессе лепки обращать внимание на приемы, которые используют дети.

Я Н В А Р Ь

2 и 3 Занятие (6)

«Цыпленок» или «Птичка»

Программное содержание . Вызвать у детей желание вылепить маленького круглого цыпленка, скатывая шарики, накладывая один на другой, глаза - горошинки, хвостик - перышко, учить прищипывать пальцами, делая клюв.

Материал . Глина, доски, влажные тряпочки, природный материал: горошинки, перышки или соломинки, игрушки, место для обыгрывания работ.

Методические приемы . Загадка о цыпленке, вместо отгадки показать игрушку-цыпленка, рассмотреть его, посадить к игрушке-курочке и предложить детям вылепить для курочки много цыплят; показ способа лепки, сопровождаемый вопросами («Что я вылепила круглое - туловище, а маленький шарик - это голова, это глаза; он сразу увидел маму-курицу. Чем он ей помахал? Хвостиком (или крылышками)»); рассматривание детской лепки в игре «Где мои цыплятки, где мои ребятки?».

^ 2 и 3 Занятие (5)

«Птичка»

Программное содержание . Создать из двух округлых форм фигурку птички, соединить части, лепить прищипыванием клюв, хвост.

Материал . Глина, доски, влажные тряпочки, игрушка птичка.

Методика проведения занятия. Воспитатель показывает игрушку, весело поет песню «Птичка» (слона Н.Найденовой, музыка Т. Попатенко):
«Маленькая птичка Маленькая птичка

Прилетела к нам, к нам, к нам. Зернышки клюем, клюет,

Маленькой птичке Маленькая птичка

Зернышек я дам, дам, дам. Песенки, поет»
На слова «зернышки клюет, клюет» воспитатель постукивает клювом птички по своей ладони - кормит ее, затем незаметно прячет игрушку - птичка улетает.

Педагог предлагает всем детям вылепить птичку и самим покормить ее зернышками, напоминает, что лепить надо из двух шариков (голова и туловище), клюв и хвост делают приемом прищипывания.

После того как дети выполнят задание, воспитатель вновь поет песенку. Дети подпевают ему, играют с птичками, кормят их зернышками. «Птички к нам прилетели и остались с нами жить», - говорит воспитатель и предлагает всем детям посадить птичек на одну общую подставку.

^ 3. Занятие (2)

Лепка. «Птички и кормушки»

Программное содержание. Продолжать учить лепить дискообразную форму путем расплющивания шара между ладонями; учить лепить птичку, акцентируя их внимание на том, что при соединении головы и туловища надо плотно прижимать одну часть к другой и кончиками пальцев оттягивать от основной формы.

Материал . Птичка-игрушка, глина, доски.

Методика проведения занятия. Воспитатель предлагает детям вылепить кормушки и птичек.

Показ способа лепки кормушки нецелесообразен. Желательно только дать детям возможность рассмотреть кормушку на картинке.

Основное внимание воспитатель уделяет объяснению способа лепки птички.

Детям предлагается вылепить птичку из двух шариков. Необходимо показать им, как путем оттягивания глины от головы получить клюв, а путем оттягивания глины от туловища - хвост и крылья.

^ 4. Занятие (6)

Лепка по желанию

Программное содержание . Воспитывать у детей самостоятельность в выборе темы и в создании выразительного образа с использованием природного материала; закреплять умение раскатывать и скатывать глину.

Материал : ком глины, доски, влажные тряпочки, природный материал: горошины, соломинки, травинки, палочки.

Методические приемы. Беседа с детьми о том, кто что хотел бы лепить. Если дети будут затрудняться, предложить посмотреть, какие игрушки стоят на столе и что для них можно вылепить; оценка детской лепки в игре «С какой игрушкой ты хотел бы поиграть?».

^ 5. Занятие (8)

«Мишка-неваляшка»

Программное содержание . Упражнять в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы, но разной величины. Отрабатывать прием скрепления частей.

Материал к занятию. Игрушка мишка-неваляшка, глина, доски.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми мишку-неваляшку. Уточнить форму и величину частей, их расположение. Спросить детей, как нужно лепить мишку. В процессе работы поощрять активность, самостоятельность, помогать тем детям, которые затрудняются, использовать напоминание, советы и в случае необходимости показ на отдельном кусочке глины. Всех вылепленных мишек собрать вместе, поставить в хоровод, спеть им песенку по желанию детей.

Ф Е В Р А Л Ь

^ 1.1Занятие (3).

«Колобок»

Программное содержание . Закреплять умение детей скатывать шар круговыми движениями между ладоней; учить доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. Учить понимать содержание сказки. Развивать речь и мышление.

Материал . Резиновые или мягкие игрушки: заяц, волк, медведь, лиса.

Желтый пластилин, горох, фасоль, большая пуговица с ушком, дощечка для моделирования.

Предварительная работа. Прочитайте русскую народную сказку «Колобок».

Методика проведения занятия . В начале занятия расположите вместе с детьми героев сказки в нужном порядке (желательно, чтобы игрушки были соответствующего размера: заяц - самый маленький, медведь - самый большой).

Спросите у ребят: «Из какой сказки эти герои? Правильно, из сказки „Колобок». А кого не хватает, чтобы рассказать сказку? Конечно, самого Колобка!»

Предложите малышам скатать из пластилина шар между ладоней, воткнуть горошинки вместо носа и глаз.

Помогите каждому ребенку слепить из пластилина рот, прикрепить ножки из фасоли, надеть Колобку шляпу - пуговицу.

Инсценируйте сказку «Колобок», используя вылепленного Колобка и игрушки.
1.2 Занятие(1)

«Колобок»

Программное содержание. Учить детей передавать образ колобка пластическим способом, развивать сюжетно-игровой замысел.

Материал . Глина, дощечки, поднос.

Предварительная работа . Чтение сказки «Колобок». Рассматривание иллюстраций.

Методика проведения занятия . Воспитатель читает отрывок из сказки: «Покатился колобок в лес, ушел от бабушки и дедушки. Давайте, слепим колобка, положим на поднос, чтобы бабушка и дедушка обрадовались». Дети лепят (раскатывают шарик). Затем воспитатель с детьми рассматривают колобок-лепку.
^ 1.3 Занятие (6)

«Зайка»

Программное содержание . Вызвать у детей интерес к забавному зайчишке (сидит, слушает длинными ушами); закреплять умение делить ком глины пополам, скатывать глину в шар, оставшуюся глину разделить еще раз пополам, скатать головку, оставшуюся глину разделить еще раз пополам, раскатать две палочки и прикрепить, как ушки, вместо глаз - горошины.

Материал . Глина, доски, влажные тряпочки, игрушки мелкие для обследования, большой заяц для создания игровой ситуации, место для обыгрывания детской лепки.

Методические приемы: рассматривание игрушки - зайца большого, а затем дать в руки для обследования маленькие пластмассовые игрушки, погладить головку, туловище, ушки, показать, как их вылепить; рассматривание детской лепки в игре с зайчиками и рассказ воспитателя о каждом (например: «Саша вылепил зайчика смешного, он прыгает, головка у него прочно прижата к туловищу, а ушки - непрочно; «Саша, прижми зайчику ушки покрепче, чтобы они не отламывались»).

^ 2. Занятие (1)

По замыслу

Программное содержание . Развивать у детей желание лепить, находить сходство с предметами, персонажами, использовать полученные умения.

Материал . Глина (пластилин), дощечки.

Предварительная работа . Игры с шариками, пирамидками, матрешками. На прогулке узнавать по очертаниям сугробов, на что они похожи.

Методика проведения занятия . Воспитатель предлагает детям слепить кто что хочет. Помогает некоторым детям раскатывать комок в ладонях, использует знакомые приемы (сдавливание, сплющивание). В конце занятия вместе с детьми рассматривает работы, угадывает, на что похоже изображение, созданное ребенком.
^ 3.1 Занятие (5)

«Пирожки»

Программное содержание . Делить комок глины на две части; передавать дискообразную форму, путем скатывания шара и сплющивания его между ладонями.

Материал. Глина, доски, влажные тряпочки.

Методика проведения занятия . Воспитатель берет комок глины, делает ритмичные движении руками, чтобы получилась круглую форма, и приговаривает: «Я пеку, пеку, пеку деткамвсем по пирожку», затем сплющивает его между ладонями. Предлагает всем детям отделить от комка глины половину и лепить пирожки, в процессе лепки повторяй слова песенки «Я пеку, пеку, пеку». Дети выполняют такие же действия руками.

Все вылепленные пирожки воспитатель собирает на небольшой поднос (лучше жостовский). Все рассматривают пирожки, выбирают самые лучшие.
^ 3.2 Занятие (8)

«Печенье»

Программное содержание . Учить детей раскатывать глину круговыми движениями, сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Воспитывать желание лепить. Продолжать отрабатывать навыки лепки.

Материалы к занятию . Печенье. Глина, доски.
Методика проведения занятия . Предложить детям слепить печенье для игры с куклами (в «магазин»). Рассмотреть его, уточнить форму: круглое, плоское. Спросить детей, как можно слепить печенье. Если никто не ответит, сказать, что сначала нужно скатать круглый шарик, а затем сдавить его ладошками. Показать, как это сделать. Детям, которые будут испытывать затруднения в сплющивании шарика, показать на отдельном комочке глины.
^ 4. Занятие (1)

«Приглашаем мишку, зайку, лисичку в гости»

Программное содержание . Воспитывать у детей доброжелательное отношение к персонажам, лепить угощение, используя полученные умения.

Материал .

Предварительная работа . Рассмотреть с детьми книжку-игрушку «Маша обедает» С. Капутикян.

Методика проведения занятия . Воспитатель за кукольный столик рассаживает мишку, зайку, лисичку. Ставит посуду и спрашивает: «А где же угощение? Мы пригласили в гости мишку, зайку, лисичку, а забыли про угощение». Предлагает детям слепить конфеты, печенье, пирожки для гостей. Помогает тем, кто затрудняется лепить.

^ 5.Занятие (8)

«Угощение для кукол, мишек, зайчиков, кроликов»

Программное содержание . Развивать умение выбирать из названного круга предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что нужно для игры. Развивать воображение.

Материал . Игрушки, цветной пластилин, дощечки.

Методика проведения занятия . Поговорить с детьми о том, что они любят гулять с куклами, ходить с ними в гости, угощать их. Предложить вылепить угощение для любимых кукол, мишек, зайчиков. Уточнить, что можно для них сделать. Поощрять самостоятельность выбора. В заключение отметить разнообразие вылепленного угощения.
М А Р Т

^ 1.1 Занятие (4).

«Неваляшка»

Программное содержание . Научить детей действовать по поэтапному показу - скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определенном порядке; закреплять знания детей о величине и пространственном расположении предметов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Материал . Куски пластилина оранжевого или красного цвета: один большой (для туловища), другой поменьше (для головы), два маленьких кусочка (для рук), пластилиновые шарики черного, желтого и красного цвета (соответственно глаза, нос и рот, для последних деталей вместо пластилина можно использовать бусины); горох для «пуговиц» или другие подходящие материалы; игрушка - неваляшка; доски для моделирования.

Методика проведения занятия. Покажите детям неваляшку, предложите поиграть с ней.

Обратите внимание малышей на то, что неваляшка состоит из отдельных шариков разного размера, соединенных между собой в определенном порядке. Раздайте детям доски для моделирования и подготовленные кусочки пластилина и предложите слепить неваляшку.

Покажите детям, как это делается, объясняйте каждый этап работы, побуждая их повторять ваши действия. Сначала скатайте шарики из подготовленных кусочков пластилина (их можно скатывать в любом порядке). Когда все шарики будут готовы, предложите детям выбрать самый большой из них и попросите поставить его на дощечку. Затем предложите выбрать второй по величине шарик и попросите прикрепить его сверху (можно скреплять шарики, держа их в обеих руках). Оставшиеся маленькие шарики прикрепите с двух сторон - получатся руки. Затем раздайте детали для лица и покажите, как прикреплять глаза, нос и рот (чтобы детям было легче ориентироваться, можно наметить места для прикрепления деталей лица при помощи стеки). Затем раздайте по 2-3 горошины и предложите сделать пуговицы на животике у неваляшки. Готовые поделки обыграйте.

^ 1.2 Занятие (6)

«Кукла-неваляшка» или «Чебурашка», «Собачка»

Программное содержание . Вызвать у детей желание лепить куклу-неваляшку (собачку, Чебурашку), придавать ей выразительность дополнением некоторых деталей: нарезанной соломкой, украсить платья, из семян сделать ушки; закреплять умение делить ком глины на большой и маленький, скатывать мелкие куски в шарики и соединять (платье и головку).
Материал : глина, доски, влажные тряпочки, соломка, крупные семена, игрушки для рассматривания и обыгрывания лепки.

Методические приемы . Рассматривание куклы в игровой ситуации, песенка или две - четыре строчки из стихотворений о названных игрушках; показ способа лепки; обыгрывание результатов лепки («Куклы-неваляшки-в подарок маме, они умеют танцевать и петь песенку», «Чебурашки все собрались и пришли в гости к крокодилу Гене»).

Примечание. В течение марта планируются эти две темы, а после каждой из них - лепка по желанию (тоже два занятия).
2. Занятие(1)

«Испечем ладушки»

Программное содержание . Вызывать у детей интерес к результату работы, учить аккуратно пользоваться глиной.

Материал . Книжка-игрушка, глина, дощечки, небольшой жостовский поднос.

Предварительная работа . Прочитать народные потешки.

Методика проведения занятия . Рассматривание книжки-игрушки «Про нашу Машу» (русские народные потешки) воспитатель связывает с тем, как Маша помогала бабушке печь пирожки-оладушки. Читает потешки. Показывает приемы лепки (раскатывание и сплющивание комочка). Предлагает детям, так же как и Маша, испечь оладушки (слепить их из глины). Поощряет действия детей. Собирает оладушки на жостовский поднос.

^ 3.1 Занятие (1)

«Угостим кукол конфетами»

Программное содержание . Воспитывать у детей положительное, заботливое отношение к окружающим, учить аккуратно работать с глиной, раскатывать комочки.

Материал . Глина, дощечки, жостовские подносы.

Предварительная работа . Рассмотреть с детьми иллюстрации в книгах.

Методика проведения занятия . Воспитатель предлагает детям слепить конфеты и угостить кукол: «Конфеты любят все, и наши куклы тоже. Конфеты бывают разные (и круглые, и длинные, как палочки)». Педагог показывает приемы лепки, чтобы конфеты получились разные. На каждом столе дети складывают вылепленные конфеты на тарелочки или жостовские подносы. Затем угощают ими кукол.

^ 3.2 Занятие (8)

«Праздничное угощение для кукол»

Программное содержание . Учить отбирать из полученных впечатлений, что можно изобразить в лепке. Упражнять в правильных приемах работы с глиной. Развивать воображение.

Материалы к занятию . Глина (разогретый разноцветный пластилин).

Методика проведения занятия . Поговорить с детьми о том, какое праздничное угощение можно слепить для кукол и как это сделать. Напомнить детям об аккуратном пользовании глиной, о лепке на доске. Спрашивать, кто что лепит.

^ 4. Занятие (4).

«Витамины для куклы»

Программное содердание . Продолжать учить детей скатывать из пластилина шарики небольшого размера; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Материал . Пластилин разных цветов, разделенный на маленькие кусочки; прозрачная пластмассовая банка (с крышкой) с широким горлышком; настоящие витамины (можно использовать аскорбиновую кислоту в драже); игрушки.

Методика проведения занятия. Воспитатель предлагает детям поиграть в доктора. «Что дает доктор детям, чтобы они не болели и росли крепкими и здоровыми? Витамины. А теперь давайте приготовим витаминки для куклы». Педагог раздает детям кусочки пластилина, показывает, как скатывать шарики диаметром около 1 см.

«Вот какие получились у нас витамины! Давайте дадим их куклам.

Педагог организует игру. Затем дети складывают все шарики-витаминки в банку и закрывают крышкой.

^ 5. Занятие (5)

«Грибок»

Программное содержание. Раскатывать в ладонях комочки глины, соединить их, развивать замысел.

Материал. Игрушки грибочки, корзинка, глина, доски.

Методика проведения занятия . Воспитатель подбирает игрушки: деревянные грибки, корзиночку, расставляет их на полу, собирает малышей вокруг себя и говорит: «Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем». Вместе с детьми он ходит по группе (по лесу) и говорит: «Мы в лесок пришли, мы грибок нашли». Дети собирают грибы, кладут их в корзинку.

«Все грибы собрали, нет их больше в лесу. Давайте вылепим много грибов из глины», - говорит воспитатель. Дети садятся за столы, берут по два комочка, раскатывают их и соединяют. Тому, кто вылепил, можно дать еще глину и предложить слепить еще один грибок. «Как много получилось грибов! Давайте соберем их в корзину», - говорит воспитатель и просит каждого ребенка положить в нее свои грибы.

А П Р Е Л Ь

^ 1. Занятие (1)

«Башенка»

Программное содержание . Учить детей из простых форм приемом сплющивания составлять башенку.

Материал . Пирамидка, глина, дощечки.

Предварительная работа . Игры с пирамидками.

Методика проведения занятия . Воспитатель показывает башенку, снимает с нее колечки, затем снова надевает. Предлагает детям слепить башенку. Показывает приемы сплющивания комочка. Малыши лепят, составляют башенки.

^ 2. Занятие (1)

«Вот как мы умеем»

Программное содержание . Учить детей находить сходство с окружающими предметами, персонажами.

Материал . Глина, дощечки.

Предварительная работа . Игры с игрушками.

Методика проведения занятия . Воспитатель напоминает детям о том, что они научились лепить, предлагает каждому вылепить что-нибудь. В процессе лепки педагог индивидуально показывает приемы лепки, напоминает о знакомых предметах, которые лепили дети (конфеты, пирожки, оладушки, яблочки и т.д.).
^ 3. Занятие (6)

Лепка по желанию

Программное содержание Развивать у детей воображение, дополняя простой вылепленный образ доступными средствами выразительности (природным материалом, речью, игрой); закреплять умение детей раскатывать и скатывать глину, накладывать одну часть на другую и прижимать.

Материал . Глина, дощечки.

Методические приемы. Вопросами вызвать у детей желание лепить («Чем бы вам хотелось поиграть? Можете ли вы вылепить это?»); напомнить, как можно лепить некоторые игрушки, предложить поиграть с ними. Для этого приготовить и дать настоящие игрушки: машинки, коробки, домик, кубики и др.
^ 4. Занятие (6)

«Кошка» или «Мышка», «Собачка»

Программное содержание . Учить детей создавать выразительный образ кошки из глины и природного материала; закреплять умение скатывать глину в шарики (туловище и голова) и раскатывать в длину (хвостик) ладонями, прищипывать ушки, дополнять образ: горошины - глава, пластмассовый тонкий жгут - усы.

Примечание . Лепку животных лучше планировать после знакомства с ними на занятиях по ознакомлению с окружающим. После каждой лепки животных планируется занятие по желанию детей.

Материал . Глина, доски, влажные тряпочки, игрушка для рассматривания, мелкие пластмассовые игрушки для обследования, тонкий жгут пластмассовый (заранее нарезанный на короткие части); горошины (дают детям после того, как они вылепят туловище, голову и хвост); мягкий красивый коврик для «кошки с котятами».

Методические приемы . Рассматривание, обследование и игра с пластмассовыми игрушками (кошка): дети должны взять игрушку в руки и ощупать округлое туловище, круглую головку; показ крупной игрушки, у которой есть усы; рассматривание кошки, вылепленной воспитателем; указания, как ее лепить; оценка детской лепки в игре «Где мои ребятки, где мои котятки».
5. Занятие(8)

«Миски трех медведей»

Программное содержание . Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания глины кругообразными движениями, учить сплющивать и оттягивать края вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.

Материалы к занятию. Игрушечные медведи. Глина.

Методика проведения занятия. Показать детям трех мишек разной величины. Сказать, что это медведи из сказки. Предложить детям слепить миски: большую - Михаиле Ивановичу, поменьше - Настасье Петровне, маленькую - Мишутке. Объяснить, что вначале надо слепить лепешку (предложить кому-нибудь из детей слепить). Показать, как надо оттягивать края. Перед началом лепки всем детям напомнить, как надо разделить кусок глины, чтобы лепешки были разные по величине. В конце занятия дети сами относят миски каждому медведю и все вместе оценивают, правильно ли они расставлены.

М А Й

^ 1. Занятие (1)

«Мисочка для собачки Жучки»

Программное содержание . Воспитывать у детей заботливое отношение к животному, лепить мисочку из комка, сплющивая еголадонями, делая углубление пальцем.

Материал . Игрушка, глина, дощечки.

Предварительная работа. Игры. Рассматривание картинок.

Методика проведения занятия . Воспитатель показывает игрушку собачку, говорит, что ее зовут Жучка, и поет песню «Жучка» Н. Кукловской. После этого обращается к детям: «Давайте покормим Жучку. А где же мисочка?Из чего мы будем кормить собачку. Нужно слепить мисочку». Показывает приемы лепки. Дети лепят. Воспитатель помогает некоторым сделать углубление на поверхности формы.
^ 2. Занятие (1)

«Тарелочка с яблоками»

Программное содержание . Учить лепить плоские и круглые формы, использовать умения, полученные ранее, развивать самостоятельность.

Материал . Глина, дощечки.

Предварительная работа . Игры с куклами, шариками, рассматривание иллюстраций.

Методика проведения занятия . Учитывая уровень навыков, воспитатель дает детям простые и более сложные задания: одни лепят тарелочки, другие - яблоки. Если ребенок лепит и то, и другое, воспитатель поощряет его действия. В конце дети складывают яблоки на тарелочки, угощают ими кукол.
^ 3.1 Занятие (7)

«Аи, качи, качи, качи...»

Программное содержание. Закрепление умения соединять детали из пластилина, сглаживая место соединения; формирование умения выполнять ритмические движения под музыку.

Материал. Кукла в нарядной одежде; пластилин желтого цвета; подносы, тарелочки; салфетки для рук, музыкальный фрагмент из сборника А. И. Бурениной «Топ-хлоп, малыши»; баранки (угощение для детей).

Методика проведения занятия. Воспитатель приглашает детей в гости к кукле Тане, обращает их внимание на наряд куклы, сообщает, что Таня ждет гостей. Воспитатель интересуется у детей, чем можно угощать гостей (чаем, конфетами, вареньем, печеньем, тортом и т. д.). А еще можно испечь для гостей баранки-калачи.

Педагог предлагает детям, показать Тане, как правильно надо делать калачи

Дети поют песню «Аи, качи, качи, качи...», сопровождая слова движениями.

Аи, качи-качи-качи.

Вот баранки,калачи. (Дети «катают» между ладошками тесто.)

Вот баранки-калачи,

С пылу, с жару, из печи. (Дети показывают круг пальчиком.)

С пылу, с жару, из печи,

Так румяны, горячи. (Дети открытыми ладонями кверху «подают» угощение.)

Таня боится, что у нее все равно не получится, гости ее вот-вот придут. Воспитатель предлагает детям помочь кукле - сделать баранки из пластилина, вот и будет угощение.

Воспитатель напоминает детям правила работы с пластилином, как правильно его раскатывать между ладошками, как соединять концы.

Дети начинают выполнять работу. Воспитатель акцентирует их внимание на том, что у баранки есть внутри дырочка, поэтому лепить нужно колечко.

По окончании работы дети кладут свои баранки на поднос и отдают его кукле, чтобы она угощала своих гостей. А воспитатель говорит, что, пока дети делали угощение для Таниных гостей, она испекла баранки для детей, приглашает малышей за столы угоститься настоящими баранками.

^ 3.2 Занятие (8)

«Крендельки»

Программное содержание. Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить по-разному свертывать получившуюся колбаску. Учить рассматривать работы, выделять сходство и различие.

Материалы к занятию . Крендельки, глина, доски.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми крендельки (настоящие или заранее слепленные из глины), спросить, как их можно слепить. Уточнить приемы лепки. Сказать, что свернуть длинную колбаску в кренделек можно по-разному. Предложить слепить крендельки для игры с куклами.
^ 4 Занятие (1)

«Что мы научились лепить?»

Программное содержание . Развивать у детей замысел, учить самостоятельно лепить простейшие формы, узнавать в них изображение знакомых предметов, персонажей.

Материал. Глина, дощечки.

Предварительная работа . Игры. Рассматривание иллюстраций, альбомов для раскрашивания, игрушек.

Методика проведения занятия . Спросить детей, что они умеют лепить. Если малыши затрудняются назвать, напомнить, какие предметы они лепили в течение года. Педагог по мере необходимости показывает отдельным детям приемы лепки. Затем готовые, работы рассматривают, воспитатель помогает найти сходство с предметами.

Примечание. Дети могут слепить просто шарики. Воспитатель дает небольшую палочку на подставке, ее вставляет в шарик и прикрепляет сделанную из бумаги юбочку - получилась матрешка.

Занятие 1 . «Спрячь шарик»

Цель: знакомить детей с тестом и его свойствами; учить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Материалы: тесто, маленькие (но не мелкие) пластмассовые или стеклянные шарики (желательно с гладкой поверхностью, чтобы пластилин не прилипал к ним), влажные тряпочки.

Прием лепки: Разминание. Скатывание круговыми движениями (пассивно)

Предварительная работа: чтение, инсценировка сказки «Колобок», повторение названия геометрического тела «шар», катание мяча различными способами на физкультурном занятии.

Подготовительная работа: Тай-тай, налетай, кто в прятки играй!

Ход занятия

Возьмите небольшой шарик (желательно, чтобы шарик и тесто были разного цвета) и покажите его детям. Накройте шарик носовым платком.

Мотивация: Ребята, а я с шариком в прятки играю! Помогите найти!

Воспитатель. Ребята, где шарик? Нет шарика! Куда же он спрятался?

Вместе с детьми снимите платок.

Воспитатель. Вот шарик! Нашелся!

Процесс создания. Раздайте детям по кусочку теста и предложите размять его, поиграть с ним. Затем покажите яркие шарики и попросите сначала спрятать их в тесто, а потом найти. Действие можно повторить несколько раз.

Итог занятия. Спасибо, что поиграли с шариками в прятки и помогли мне их найти.

Стимуляция самостоятельной деятельности. На столе для свободного творчества появляются персонажи сказки «Колобок». Задача спрятать «колобка» (желтый шарик) в тесто или восковой пластилин от зайца, волка, медведя или лисы.

Занятие 2 по лепке из разных материалов в первой младшей группе с использование приема активизации спонтанной деятельности и описанием стимулирующих самостоятельную продуктивную деятельность приемов . «Гусеница».

Цель: учить детей в определенном порядке вдавливать детали в основу из теста; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Материалы: основа из теста любого цвета; пуговицы ярких цветов разного размера (лучше взять пуговицы «на ножке»).

Прием лепки: вдавливание.

Предварительная работа: припоминание, как выглядит гусеница (на примере персонажей мультфильма «Лунтик»), подвижная игра «Голова и хвост» на физкультурном занятии.

Перед началом занятия подготовьте основы для создания картинок. Эту работу рекомендуется выполнять на отдельных основах (формат А5 и меньше), но можно создать и коллективную работу (формат А4 и больше). В этом случае дети могут изготовить несколько гусениц, прикрепляя пуговицы по очереди.

Ход занятия

Подготовительная работа: Фрагмент мультфильма «Лунтик, где пиявка кричит: «Все плохо-плохо-плохо!».

Мотивация: Ребята, знаете, что случилось? Вупсень и Пупсень отдыхают и в мультфильме «Лунтик» нет гусениц. А. они нужны для мультика. Давайте сделаем новых.

Процесс создания. Покажите детям основу и выложите на ней гусеницу из пуговиц. Обратите внимание детей на то, что гусеницы могут быть прямыми и изогнутыми, длинными и короткими, большими и маленькими (используйте пуговицы разного размера), разных цветов.

Затем раздайте детям пуговицы и попросите сделать гусениц самостоятельно. Сначала используйте одинаковые пуговицы, затем предложите малышам выбрать понравившиеся пуговицы. При этом не стоит сразу предлагать все разнообразие пуговиц. Можно на одном занятии сделать разноцветных гусениц, на другом больших и маленьких и т.д. Можно вытащить пуговицы из пластилина – «гусеницы уползли» и снова вдавить – «гусеницы приползли».

Итог занятия. Ну вот, теперь мультфильм «Лунтик» и дальше будут показывать по телевизору!

Стимуляция самостоятельной деятельности. На столе для свободного творчества лежат нити с нанизанными шариками пластилина и пуговицы и горшины, воспитатель носит изготовленные приемом влавливания бусы, обращает внимание, как они красивы, предлагает изготовить такие маме.

Занятие 3. Достань предмет

Цель занятия: знакомить детей с материалами и их свойствами; научить разминать материал пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с материалом; развивать мелкую моторику

Материалы: шариковый пластилин, мелкие пластмассовые игрушки из шоколадных яиц - желательно подбирать цельные (неразборные) игрушки с гладкой поверхностью, чтобы пластилин не прилипал к ним; можно немного смазать игрушку маслом или парафином, влажные тряпочки.

Прием лепки: разминание.

Предварительная работа: игры «Горячо-холодно с предметом», «Угадай наощупь», «Догадайся по кусочку»

Ход занятия

Перед началом занятия подготовьте тесто и подберите яркие и красочные предметы, небольшие по размеру: шарики, кубики, мелкие игрушки, каштаны и пр.

Натрите их воском или парафином или смажьте маслом, чтобы к ним не прилипало тесто. Не забывайте о размере предметов: очень мелкие предметы ребенок может взять в рот и подавиться. В большой кусок шарикового пластилина спрячьте несколько игрушек или предметов так, чтобы видна была только часть той или иной игрушки или предмета.

Подготовительная работа. Воспитатель: Что тут спряталось? Попробуйте догадаться.

Мотивация. Давайте посмотрим и получим сюрприз!

Процесс создания. Начните аккуратно, не спеша, с интересом доставать предмет, освобождая его от шарикового пластилина. Назовите предмет, который достали, внимательно рассмотрите его вместе с детьми. Затем предложите малышам таким же образом извлечь из материала другие предметы, взять их себе.

Подобным способом можно на глазах у детей спрятать предметы в шариковый пластилин, затем предложить им проделать то же самое. Поначалу используйте для «пряток» предметы простые, с гладкими поверхностями. В конце занятия предложите протереть руки влажными тряпочками.

Итог занятия. Ах, какие сюрпризы вам достались!

Стимуляция самостоятельной деятельности. Может быть, после тихого часа в наших кусочках шарикового пластилина и в кусочках теста заведутся еще игрушки.

Занятие 4. Булочки и пирожки

Цель занятия: учить детей скатывать шарики из глины на плоской поверхности и в руках; формировать интерес к работе с глиной; развивать мелкую моторику.

Материалы: глина, разделенная на небольшие куски; доска.

Прием лепки: скатывание.

Предварительная работа: обсуждение выпечки на полдник, чтение отрывка из произведения З.Александровой «Домовенок Кузька», просмотр аналогичного отрывка мультфильма.

Ход занятия

Подготовительная работа. Воспитатель говорит голосом домовенка Кузьки: «Я что просил напечь? Булочек! А ты напекла ватрушек!», появляется кукла домовенка.

Мотивация. Давайте сделаем так, чтобы Кузька не капризничал.

Процесс создания. Сделайте из куска теста булочку (она должна иметь форму шара) и положите ее на пластмассовую тарелку.

Воспитатель. Посмотрите, какая у меня получилась булочка.

Затем раздайте детям кусочки теста и предложите им самим скатать на доске булочки.

Воспитатель, раскатывая тесто в руках и подбрасывая его:

Я пеку, пеку, пеку

Деткам всем по пирожку.

А для милой мамочки

Испеку два пряничка.

Скатайте тесто и положите пирожок на пластмассовую тарелку. Затем раздайте детям кусочки теста и предложите сделать пирожки. Если у кого-то не получается, можно обхватить руки малыша своими руками и сделать пирожок вместе.

Кушай, кушай, мамочка,

Вкусные два пряничка.

А ребяток позову –

Пирожками угощу.

Итог занятия. Накормим Кузьку.

Стимуляция самостоятельной деятельности. На столе для свободной деятельности пластмассовые прозрачные гусеницы с открывающимся ртом, кусочки пластилина, доски. Воспитатель напоминает, что до конца дня нужно досыта накормить гусениц, чтобы они добрались к вечеру до мультика.

Занятие 5. «Мухомор»

Цель. Учить детей отщипывать маленькие кусочки материала от куска и скатывать из них шарики диаметром 5–7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с материалом; развивать мелкую моторику.

Материалы: листы картона формата А5 белого цвета (с заранее подготовленным рисунком или аппликацией) (по количеству детей); масса для моделирования белого цвета; игрушка или рисунок с изображением мухомора.

Приемы лепки: отщипывание, скатывание, надавливание.

Предварительная работа: рисование «Грибочки под дождем», чтение отрывка из рассказа А.Плешакова «Кому нужен мухомор», разучивание припева «Песенки Мухоморов» музыка и слова З.Роот

Ход занятия

Перед началом занятия подготовьте основу для создания пластилиновой картинки – изображение мухомора. Для этого вырежьте из бумаги красного цвета шляпку и наклейте ее на лист, а ножку нарисуйте.

Подготовительная работа. Воспитатель. Послушайте загадку. Попробуйте догадаться, о чем она.

Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос пестрый, как Петрушка,

Ядовитый…

Воспитатель. Правильно, это мухомор!

Мотивация. Покажите детям игрушечный мухомор или картинку с его изображением.

Воспитатель. Давайте внимательно рассмотрим мухомор. Вот у него ножка. А это шляпка. А что у мухомора на шляпке? Белые крапинки.

Раздайте детям заготовки с изображением мухоморов и белый пластилин.

Воспитатель. Посмотрите, у вас на картинках тоже изображен мухомор. Только чего-то у него не хватает. Кто догадался? Правильно, белых крапинок на шляпке. Давайте сделаем белые крапинки, чтобы все узнали мухомор и не стали срывать и есть ядовитый гриб.

Процесс создания. Покажите детям, как сделать крапинки: отщипывая маленькие кусочки пластилина, большим и указательным пальцами правой руки скатать из них шарики. Для того чтобы навык закрепился правильно, следует подойти к каждому ребенку, помочь ему выполнить задание.

Попросите детей самостоятельно изготовить по 2–3 шарика, остальные подготовьте заранее. Затем предложите самостоятельно прилепить белые шарики к шляпке мухомора методом надавливания. Всего на шляпке должно быть 5–10 крапинок.

Итог занятия. Теперь никто не спутает мухомор со съедобными грибами.

Стимуляция самостоятельной деятельности. На столе для свободной деятельности шаблоны красных жуков, кусочки пластилина, доски.

Около мухомора поселились жуки. Надо, чтобы они превратились в добрых божьих коровок и предостерегали грибников от сбора несъедобных грибов, а принесли бы им хлебушка.

Вместе с малышами вспомните стихотворение. Произносите первые слова, побуждая детей договаривать конец строки.

Божья коровка,

Черная головка,

Улети на небо,

Принеси нам хлеба,

Черного и белого,

Только не горелого.

Занятие 6. Солнышко

Цель: учить детей размазывать пластилин на картоне надавливающим движением указательного пальца; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Материалы: Листы картона синего или голубого цвета формата А5 по количеству детей; пластилин желтого, оранжевого цветов.

Прием лепки: размазывание.

Предварительная работа: наблюдение рассветы, зенита; наблюдение за солнечными лучами, мыльными пузырями в них; выращивание лука, кресс-салата на окошке под солнышком

Ход занятия

Перед началом занятия подготовьте основу - «солнышко в небе». Для этого скатайте из пластилина желтого цвета шарик, затем расплющите его и придавите к картону в центре листа.

Подготовительная работа. Воспитатель, укутавшись в шаль, надев варежки и шапку, сев около батареи дрожащим охрипшим голосом: «Ой, холодно мне, ребята! Замерзла! Ничего не помогает! Ни одежда, ни батарея. Как мне согреться?»

Раздайте детям заготовки.

Мотивация. Воспитатель. У вас на картинках голубое небо. А в небе светит солнышко. Только светит оно слабо, совсем меня не греет. Как вы думаете, почему? Потому что у солнышка нет лучей. Помогите мне согреться.

Процесс создания. Давайте сделаем солнышку лучи - вот так.

Предложите детям нажать пальчиком на край пластилинового солнца, надавить посильнее и оттянуть палец вниз или в сторону - так получается солнечный луч.

Воспитатель. Вот какой получился луч! Давайте сделаем солнышку много лучей!

Предложите малышам действовать самостоятельно. Чтобы солнечные лучи получались длиннее, надо сильнее нажимать на пластилин. Для удобства работы можно поворачивать заготовку (легче всего выполнять действия в направлении сверху вниз или слева направо для правшей, сверху вниз и справа налево для левшей).

Итог занятия. Теперь я согрелась! Спасибо вам, дети, за ваши солнышки.

Стимуляция самостоятельной деятельности. На стенде для свободной деятельности на листе формата А3 большое солнце, а по периметру – изображение бутонов цветов. В течение дня детям предлагается известным способом дотянуть лучи солнышка до бутонов, чтобы они распускались. (на месте бутона прикрепляется искусственные цветок или цветок из оригами, он достается малышу в подарок.

Занятие 7. «Апельсины и яблоки»

Цель: учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из пластилина шарики; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Материалы: плавающий пластилин, апельсин, яблоко, игрушка Чебурашка в коробке. Плавающий пластилин зеленого, красного, желтого цвета в брусках, кусочки оранжевого пластилина, тазик с водой.

Приемы лепки: отщипывание, скатывание.

Предварительная работа: чтение отрывка из произведения Э.Успенского о Чебурашке о том, как Чебурашка приехал в коробке с апельсинами, просмотр фрагмента мультфильма, знакомство с песне Чебурашки.

Ход занятия

Подготовительная работа: звучит песня Чебурашки и начинает трятись коробка (за нитку дергает воспитатель). Почему же коробка трясется? Кто там может быть.

Открывает вместе с детьми коробку – там сидит Чебурашка.

Чебурашечка, милый ты приехал к нам из теплых стран! В коробке с апельсинами… Ой, а коробка пустая! Один последний апельсин остался! Ты все съел! И хочешь еще?!

Мотивация: Ребята, Чебурашка хочет еще апельсинов. Сделаем?

Процесс создания. Давайте посмотрим, какой бывает апельсин. Покажите детям натуральный апельсин. Обратите внимание на то, что апельсин имеет круглую форму и оранжевый цвет. Затем предложите детям выбрать кусочек пластилина такого же (оранжевого) цвета. Покажите, как скатывать шарики диаметром около 3 см между ладонями.

Давайте сложим апельсины в коробку Чебурашки.

Приложить игрушку к уху.

Воспитатель: Чебурашка говорит, что наелся апельсинов и хочет попробовать другие фрукты. Какие фрукты вы знаете?

Давайте сделаем яблочки. Кто скажет, какие бывают яблоки? Правильно, большие и маленькие. А какого цвета? Красные, желтые, зеленые. Выберете цвет яблока, которые будет есть Чебурашка, и возьмите пластилин такого же цвета.

Предложите детям сделать яблоки: отщипывая маленькие кусочки пластилина, большим и указательным пальцами правой руки скатать из них шарики. Чтобы навык закрепился правильно, следует подойти к каждому ребенку, помочь ему начать выполнять задание, проследить за выполнением. Предложите детям самостоятельно изготовить по 1-2 шарика.

Итог занятия. Посмотрите, как радуется Чебурашка полной коробке фруктов. Стимуляция самостоятельной деятельности. Нет Чебурашка, есть их пока нельзя. Что нужно сделать с фруктами, перед тем, как кушать? Помыть. Мы их будем мыть в тазике: большие апельсины ладошками, а маленькие яблочки – пальчиками (еще раз демонстрируются приемы скатывания) и выкладывать на тарелочку для тебя. Ты кушай. А вы ребята следите, чтобы у Чебурашки на тарелочке всегда были чистые фрукты (в течение дня дается напоминание).

Занятие 8. Одуванчик

Цель занятия: учить детей вдавливать детали в пластилин, создавать объемную поделку; формировать интерес к работе с пластичными материалами; развивать мелкую моторику.

Материалы: шарики из массы для моделирования желтого цвета; короткие палочки (отрезки трубочки для коктейля, от «чупа-чупсов»); длинные палочки (палочки от леденцов, шпажки); одуванчик (настоящий или картинка), поролон.

Прием лепки: вдавливание.

Предварительная работа: чтение рассказа С.Козлова «Одуванчик и Хрюк», знакомство с загадкой

Золотой и молодой за неделю стал седой,

А денечка через два облысела голова,

Спрячу-ка в карманчик бывший...

Ответ: Одуванчик

Ход занятия

Перед началом занятия подготовьте основы для одуванчиков. Для этого скатайте из пластилина желтого цвета шарики диаметром 3 см и разрежьте их пополам.

Подготовительная работа. Воспитатель. Ребята, давайте поиграем в «Доскажи словечко». Чтение загадки.

Покажите детям настоящий одуванчик или картинку с его изображением. Обратите внимание детей на то, что одуванчик желтый, пушистый. Мотивация. Давайте сделаем целую поляну! Предложите сделать одуванчики из массы для моделирования и палочек.

Процесс создания. Раздайте детям основы для одуванчиков и короткие палочки. Покажите, как надо вдавливать палочки в основу цветка. Когда цветок будет готов, раздайте детям длинные палочки и помогите вдавить в основу цветка - получится стебель.

Итог занятия. Одуванчик воткнуть – в полянку из поролона, полюбоваться.

Стимуляция самостоятельной деятельности. В течение дня на полянке появляются «мышки» - каплевидные серые кусочки пластилина (тело), чтобы мышки не погрызли одуванчиковую поляну, их нужно превратить в ежиков – воткнуть хвоинки.

Занятие 9. Бананы

Цель занятия: учить детей раскатывать из пластилина колбаски; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику

Материалы: пластилин-глина желтого цвета, разделенный на кусочки средней величины; пластмассовая тарелка или маленькая коробочка; натуральные бананы; маленькая игрушечная обезьянка.

Прием лепки: раскатывание.

Предварительная работа: просмотр отрывка мультфильма «38 попугаев», чтение отрывка из произведения Г.Остера «Зарядка для хвоста» , знакомство с игрой «Угадай на вкус»

Ход занятия

Подготовительная работа. Поиграем в «Угадай на вкус» (с бананом)

Мотивация. Появляется маленькая игрушечная обезьянка: «Я тоже хочу с вами играть!» Воспитатель: « Ой, а бананов не осталось. Ребята, давайте угостим мартышку бананами.

Процесс создания. Покажите детям банан. Обратите их внимание на то, что банан имеет желтый цвет, укажите на его размер и форму (немного изогнутый).

Раздайте детям кусочки желтого пластилина. Покажите, как можно раскатать из них колбаски (длина около 7 см, диаметр 2 см). При необходимости помогите. Затем покажите, как надо согнуть пластилиновую колбаску, чтобы получился банан.

Итог занятия. Когда поделки будут готовы, продолжите игру: угостите обезьянку бананами, сложите бананы на тарелку и угостите другие игрушки.

Стимуляция самостоятельной деятельности. В течение дня мартышка оказывается голодной. Дети готовят ей фруктовый салат из бананов, апельсинов, яблок, используя изученные приемы раскатывания. Можно предложить приготовить салат для мамы на маленькой бумажной тарелочке.

Занятие 10. «Огород»

Цель занятия: учить детей раскатывать из пластилина колбаски, шарики, вдавливать предметы в основу; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Материалы: пластилиновая основа (используется коричневый, черный или зеленый пластилин); пластилин, красная фасоль, горох; куклы для перчаточного театра «Репка».

Прием лепки: отщипывание, раскатывание, вдавливание.

Предварительная работа: лото «Овощи; знакомство с песней «В огороде» сл. Л.Яковлева, муз. В. Семенова», припоминание сказки «Репка», знакомство с загадками:

Подлиннее, покороче,

Толстобокие, не очень.

В каждом доме, в каждой хате,

В банке, в бочке и в салате!

Отгадаещь - молодец!

Это овощ... (огурец).

Круглый бок, жёлтый бок,

Сидит в грядке колобок.

Врос в землю крепко.

Что же это?.. (репка)

Этот овощ быстро очень

Разгадаем между прочим.

Он щекастый, красный, гладкий,

Он растет у всех на грядке.

Положи его на солнце.

Он дозреет у оконца,

Этот толстенький сеньор

Всем известный... (Помидор)

И зелен, и густ

На грядке вырос куст.

Покопай немножко:

Под кустом... (Картошка)

Ход занятия

Перед началом занятия подготовьте основу для создания пластилиновой картинки. Для этого необходимо покрыть поверхность картона или дощечки слоем пластилина толщиной примерно 5 мм. Можно использовать в качестве «грядки» целый брусок пластилина коричневого цвета.

Подготовительная работа. Звучит песня «В огороде». Дед из сказки репка на руке воспитателя появляется. Воспитатель: посадил дед репку… Дед: «Ой-ой, спину прихватило…»

Мотивация. Ребята, поможем дедушке в огороде?

Процесс создания. Смотрите, это огород. Сегодня мы посадим на огороде репу. Покажите детям горох, объясните, что это «репка». Сначала покажите, как правильно брать горошины (большим и указательным пальцем) и вдавливать в пластилин ровными рядами на равном расстоянии друг от друга - получается «грядка с репой». Затем раздайте детям горох и предложите посадить «репкуу» на грядке самостоятельно.

Таким же образом посадите грядку с картошкой, используя фасоль.

Бабка и внучка просят посадить огурцы и помидоры (вылепливаюся с помощью изученных приемов отщипывания и раскатывания).

Итог занятия. Персонажи благодарят детей.

Стимуляция самостоятельной деятельности. Продолжая игру, можно собрать «урожай» овощей, а затем снова посадить их.

Занятие 11. Змейка

Цель занятия: закреплять у детей навык раскатывания длинных колбасок; научить сплющивать один конец колбаски и заострять другой конец; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Материалы: тесто разных цветов, разделенное на куски среднего размера; лист картона зеленого цвета; игрушка змейка.

Приемы лепки: раскатывание, сплющивание, заострение.

Предварительная работа: просмотр отрывка мультфильма «38 попугаев», игра «Голова и хвост», фигурная ходьба «змейкой» между препятствиями, интерактивная экскурсия (приглашается экзотариум).

Ход занятия

Подготовительная работа. Воспитатель: «дети, давайти поговорим о гостях, которые у нас были (экзотариум). Кто вам больше всего запомнился?»

Мотивация. Давайте сделаем свой экзотариум.

Процесс создания. Положите на лист картона и покажите детям маленькую змейку. Обратите внимание детей на то, что змейка длинная, тонкая.

На глазах у детей раскатайте кусок пластилина в длинный и тонкий валик длиной около 10-15 см. Хвост заострите, голову приплюсните, чтобы она выделялась.

Воспитатель. Вот какая змейка у меня получилась! Покажите, где у нее голова? А где хвост? Как змея шипит? Ш-ш-ш!

Раздайте детям подготовленные кусочки теста разных цветов. Предложите выбрать цвет змейки и вылепить ее самостоятельно. Когда змейки будут готовы, предложите положить их спать (сложите в спираль). Продолжите игру: змеи проснулись и пошли гулять - ползать по полянке.

Итог занятия. Теперь у нас есть свой экзотариум!

Стимуляция самостоятельной деятельности. В экзотариуме завели обезьянку, но ей не нравится: негде раскачиваться. Изготовим лианы для обезьяны.

Занятие12. «У самовара»

Цель: учить детей раскатывать из пластилина колбаски и соединять их концы; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Материалы: тесто, разделенное на кусочки средней величины; натуральная сушка; самовар, шпагат.

Приемы лепки: раскатывание, соединение деталей.

Предварительная работа: разучивание припева песни Д.Тухманова «Пых-пых, самовар»

Ход занятия

Подготовительная работа. Выставляется самовар. Воспитатель. Ребята, я хочу позвать вас на чаепитие.

Мотивация. А чай пить не с чем. Давайте сделаем угощение к чаю.

Процесс создания. Предложите малышам внимательно рассмотреть сушку, обратите внимание на ее толщину и форму. Затем покажите, как ее сделать: раскатайте колбаску (длина около 10 см, диаметр 1 см) и соедините концы, чтобы получилось колечко.

После этого предложите детям самостоятельно сделать сушки. В случае затруднения помогите.

Когда поделки будут готовы, продолжите игру: нанижите сушки на шпагат, украсьте самовар.

Итог занятия. Эти сушки пусть будут украшением, а у нас есть настоящие сушки к чаю (чаепитие).

Стимуляция самостоятельной деятельности. Около самовара пустые вазочка для конфет и сахарница, пластилин. Предлагать детям наполнить их, изготавливая с помощью скатывания – конфеты (можно также подготовить фантики) разной формы, с помощью отщипывания мельчайших кусочков – сахар.

Занятие 13. «Масленица»

Цель занятия: учить сплющивать шарики из пластилина при помощи придавливания ладонями к плоской поверхности и между пальцами; развивать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику Материалы: тесто, пластмассовые тарелки, кукла Петрушка.

Прием лепки: отщипывание, скатывание, сплющивание.

Предварительная работа: беседа о празднике, разучивание заклички

Агу, весна! Агу, красна!

А что ты нам принесла?

У-у-у-у!

Старым бабкам по блиночку,

А девушкам по веночку...

У-у-у-у!

А девушкам по веночку,

Малым деткам по яичку...

У-у-у-у!

Ход занятия

Подготовительная работа. Петрушка поет закличку.

Мотивация. А блинов-то нет у вас! Ухожу-ухожу…

Воспитатель: «Петрушка, останься. Ребята приготовят блины.

Процесс создания.Воспитатель.

- Малым деткам по яичку...

У-у-у-у! (Отщипываем тесто, катаем шарик)

Старым бабкам по блиночку…

Покажите детям, как из шарика можно сделать блинчик. Для этого возьмите в руки пластилиновый шарик и начинайте сплющивать его между пальцами, постепенно поворачивая по кругу. Вместе с детьми рассмотрите готовый блинчик. Обратите внимание малышей на то, что блинчик равномерно плоский и круглый.

Предложите малышам сделать блинчики самим, при необходимости покажите еще раз, как нужно сплющивать шарик, или, взяв руки ребенка, действуйте его руками. Каждый ребенок может приготовить несколько блинчиков.

Петрушка: « А я люблю оладьи! Ухожу-ухожу»

Предложите детям сделать оладьи, покажите, как нужно сплющивать шарик, придавливая его ладонью к дощечке. Оладьи могут быть разной толщины, обратите внимание на зависимость от силы надавливания.

Итог занятия. Готовые поделки обыграйте: разложите блинчики и оладьи на тарелки, угостите Петрушку.

Стимуляция самостоятельной деятельности. На картоне изображено масленичное чучело. В течение дня вместе с детьми украшаем его пластилиновыми деталями, используя все изученные приемы.

Занятие 14. Бутерброды

Цель занятия: закреплять у детей навык скатывания, раскатывания и сплющивания материала; развивать интерес к работе с материалом; развивать мелкую моторику

Материалы: масса для моделирования красного, желтого и светло-коричневого цвета; дощечки; пластмассовые тарелки.

Приемы лепки: отщипывание, раскатывание, скатывание, сплющивание.

Предварительная работа: знакомство со стихотворение К.Чуковского «Бутерброд», фотоконкурс «Я и мама готовим бутерброд»

Ход занятия

Подготовительная работа. Рассматривание фотографий фотоконкурса

Мотивация. Давайте попробуем готовить бутерброд без мамы.

Процесс создания. Раздайте детям массу для моделирования и предложите приготовить «продукты». «Колбаса» - раскатать массу красного цвета в колбаску. «Масло» - отщипнуть от бруска кусочек желтой массы. «Хлеб» -- скатать из массы светло-коричневого цвета шарик, затем немного раскатать его до приобретения вытянутой формы и сплющить (между пальцами или на дощечке, прижав ладошкой). При необходимости помогите. Колбаску воспитатель нарезает стекой. можно предложить желающим детям пробовать самим.

Когда «продукты» готовы, можно приступать к приготовлению «бутербродов».

Из кусочков сложите бутерброды, размазывая «масло» на «хлебе» и укладывая сверху «колбасу», разложите их на маленькие пластмассовые тарелки. Можно сделать «жир на колбасе» (отщипывание, скатывание между пальцами, вдавливание).

Итог занятия. Молодцы. Сами справились! Настоящие повара!

Стимуляция самостоятельной деятельности. В течение дня можно принять участие в крашении заранее приготовленного макета торта ягодками, цветочками, узорами.

Занятие 15. «Морские обитатели»

Материалы: пластилин, плавающий пластилин, морские камешки, спички, аквариум с небольшим количеством воды, картон голубого цвета формата по размеру задней стенки аквариума, изображения морских обитателей.

Предварительная работа: знакомство с различными морскими обитателями: беседа, чтение-рассматривание энциклопедий, игра «Море волнуется раз»

Прием лепки: все изученные.

Ход занятия

Подготовительная работа. Включается фонограмма морского прибоя, воспитатель приглашает детей на море.

Мотивация. Давайте создадим море в группе.

Процесс создания. Из плавающего пластилина дети изготавливают рыбу-ежа (скатывание, вдавливание спичек), мурену (раскатывание между ладонями), медузу (скатывание, сплющивание). Желающие могут принять участие в оформлении фона пластилином: водоросли, волны (размазывание) и др.

Итог занятия. Как красиво у нас получилось!

Стимуляция самостоятельной деятельности. В течение дня можно оформить «берег моря»: вдавливание морских камешков, роспись пластилином по камешкам (размазывание)

Занятие 16. Снеговик

Цель занятия:

Материалы: шариковый пластилин белого цвета, разделенный на два кусочка разного размера, для носов-«морковок» - кусочки пластилина оранжевого цвета, бусины для глазок; крышки от бутылок или другие подходящие материалы для отделки; готовая поделка - снеговик; доски для моделирования.

Приемы лепки: скатывание, раскатывание, соединение.

Предварительная работа: просмотр отрывка мультфильмов «Снеговик-почтовик», «Дед Мороз и серый волк», прослушивание песни «Снеговик» М. Красева, разучивание хороводной игры «Снеговик» И. Артемьевой

Ход занятия

Подготовительная работа.

Покажите детям готовую поделку - снеговика. Обратите их внимание на то, что тело снеговика состоит из отдельных шариков разного размера, соединенных между собой в определенном порядке.

Мотивация. Давайте и мы вылепим таких же снеговиков, чтобы нашему снеговику было с кем погулять и поиграть в снежки.

Процесс создания. Покажите детям, как делать снеговика: демонстрируйте каждый этап работы, побуждая детей к повторению. Сначала скатайте шарики из подготовленных кусочков шарикового пластилина (скатывать шарики можно в любом порядке). Когда все шарики будут готовы, предложите детям выбрать большой шарик и попросите поставить его на дощечку. Затем предложите выбрать второй по величине шарик и попросите прикрепить его сверху (можно скреплять шарики, держа их в обеих руках). Затем раздайте пластилин для лица и головы и покажите, как скатать прикрепить в центре лица нос-морковку, а по обе стороны носа - глаза. На голову снеговика можно надеть крышку от пластиковой бутылки, слегка сплющенный пластилиновый шарик или другой подходящий предмет - получится ведро.

Итог занятия. Теперь почта Деду Морозу будет доставлена вовремя.

2.2 Программа развития мелкой моторики детей первой младшей группы посредством лепки

Формирующий этап эксперимента был проведен в период с декабря 2014 года по апрель 2015 года. Целью данного этапа исследования являлось проведение развивающей работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста посредством серии занятий по лепке из различных материалов. Задачами стали отбор подходящих материалов, разработка и проведение серии занятий с их использованием, организация развивающей среды для поощрения самостоятельной деятельности по лепке в свободное от занятий время. Проводя педагогический эксперимент, мы руководствовались следующими принципами:

Принцип доступности и учёта возрастных и индивидуальных возможностей психики ребёнка

Принцип наглядности

Принцип сознательности и познавательной активности (когда дети являются субъектами деятельности)

Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов развивающей работы

Принцип постепенного усложнения (от простого к сложному) и поэтапности выполнения приемов лепки

Принцип систематичности (ежедневно) и целенаправленной активизации потребности детей в освоении новых моторных актов

Принцип прочности закрепления достигнутого в памяти детей на основе позитивного отношения и интереса к лепке.

Основными формами проведения формирующего этапа стала организованная образовательная деятельность (образовательная область «художественное творчество), а также деятельность в свободное от занятий время. Серия занятий состояла из 16 занятий. Кроме того, в течение дня дети имели возможность неоднократно возвращаться к материалам. В занятиях принимали участие все дети группы. Длительность проведения – 4-12 минут еженедельно. В сетке расписании был для занятий выбран вторник, первая половина дня. Понедельник мог использоваться как сюжетно подготовительный день.

Рассмотрим подробнее структурные части занятий изобразительной деятельностью (лепкой из разных материалов) с использованием приема АСД - активизация спонтанной деятельности, соответствующего ФГОС, использованного в ходе формирующего эксперимента.

Предварительная работа выполняется накануне занятия (совпадает с традиционной методикой):

наблюдение за предметами и явлениями, рассматривание игрушек, иллюстраций, реальных объектов, продуктов ранее выполненной изобразительной деятельности малышей;

чтение художественной литературы, просмотр видео, слушание звукозаписи, показ театральных представлений;

разнообразные игры: сюжетные, дидактические, подвижные и другие, логически связанные с темой и целью занятия.

Подготовительная работа – постепенный переход от свободных видов деятельности к занятию, создание атмосферы заинтересованности тем, что будет происходить:

интригующая беседа, рассказ воспитателя, вопросы к детям, ответы на их вопросы;

рассмотрение рисунков, иллюстраций, детских ранее выполненных работ;

чтение стихов и отрывков из больших по объему произведений;

приход к детям различных «гостей»;

угощение;

мини-спектакли.

Очень важно заинтересовать детей, создать необходимую мотивацию, которая может быть такой: навести порядок, украсить, убрать; порадовать, удивить красотой; сделать подарки; сделать поделки, чтобы использовать их в играх и в быту; угостить.

Процесс создания (существенное отличие от наглядно-иллюстративного традиционного метода) – совместная деятельность и общение воспитателя и детей. При таком взаимодействии актуализируется потребность ребенка высказываться. Этому способствуют и внимание со стороны взрослого к вопросам и инициативным высказываниям ребенка, и дружелюбное окружение сверстников, и действия, направленные на достижение общей цели в коллективных работах. Важное значение для развития речи имеет также понимание ребенком инструкций, поручений, просьб взрослого в условиях их совместной деятельности и непринужденной коммуникации. Во время такого общения с детьми воспитатель имеет возможность выяснить для себя, на каком уровне владения информацией по теме находятся его воспитанники, и предусмотреть, в какой конкретной помощи нуждается каждый ребенок, чтобы провести индивидуальную работу с ним. В этой части происходит:

высказывание предложений детьми и советов воспитателя по выполнению работы;

предоставление детям возможности самостоятельно выбрать материал, способ, последовательность действий;

удовлетворение от совместной работы, инициативное подражание малышами действий взрослого;

приобретения детьми умения согласовывать свои желания и действия со стремлениями и действиями сверстников;

ориентация на положительный результат;

приучения к опрятности в работе, к самоорганизации;

оказание взрослым помощи по просьбе ребенка.

Итог работы:

эмоциональное реагирование на результаты труда;

благодарность тех, кто обращался за помощью;

положительная оценка любого результата;

использование изделий в играх и в быту;

развертывание сюжетных, подвижных и дидактических игр по содержанию занятия;

использование работ как игрового и наглядного материала в дальнейшей работе;

стимулирование детей к воспроизводству содержания занятий в самостоятельной деятельности.

Представим план-сетку занятий.

Таблица 6

План-сетка проведения занятий по лепке в ходе формирующего этапа эксперимента

Мате-

риал

Стимуляция самостоятельной активности

«Спрячь шарик»

Знакомить детей с тестом и его свойствами; научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Тесто

Испеки мне колобок (прятать шарик в тесто в течение дня для персонажей сказки)

«Гусеница»

Учить детей в определенном порядке вдавливать детали в основу из теста; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Пластилин, тесто

Бусики для мамы

«Достань предмет»

Знакомить детей с материалами и их свойствами; научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Шариковый пластилин

Поиск предметов в пластилине в продолжение дня, раздача сюрпризов

«Булочки и пирожки»

Учить детей скатывать шарики из теста на плоской поверхности и в руках; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Глина

Лунтик кормит Вупсеня и Пупсеня

«Мухомор»

Учить детей отщипывать маленькие кусочки материала от куска и скатывать из них шарики диаметром 5–7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Масса для моделирования

Божьи коровки поселились около мухомора

«Солнышко»

Учить детей размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Пластилин

Согрей цветочки: удлинение лучиков в течение дня, цель – дотянуться лучами до цветочка, который в конце дня «распустится».

«Апельсины и яблоки»

Учить детей скатывать из пластилина шарики; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику

Плавающий пластилин

Проведение акции «Помой вкусняшки для Чебурашки»

«Одуванчик»

Учить детей вдавливать детали в пластилин, создавать объемную поделку; формировать интерес к работе с пластичными материалами; развивать мелкую моторику.

Масса для моделирования

Создание ежиков на одуванчиковой полянке

«Бананы»

Учить детей раскатывать из пластилина колбаски; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику

Глина

Приготовление фруктового салата

«Огород»

Учить детей раскатывать из пластилина колбаски, шарики, вдавливать предметы в основу; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику

Пластилин

Сбор урожая

«Змейка»

Закреплять у детей навык раскатывания длинных колбасок; научить сплющивать один конец пластилиновой колбаски и заострять другой конец; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Тесто

Изготовление объемного коллажа «Лианы для обезьяны»

«У самовара»

Научить детей раскатывать из пластилина колбаски и соединять их концы; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Тесто

Вазочка с конфетами и сахарницы

«Бутерброды»

Закрепить у детей навык скатывания, раскатывания и сплющивания материала; развивать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Масса для моделирования

Приготовим и украсим торт

«Масленица»

Учить сплющивать шарики из пластилина при помощи придавливания ладонями к плоской поверхности и между пальцами; развивать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику

Тесто

Украшение масленичного чучела

«Морские обитатели»

Учить детей действовать по поэтапному показу - скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определенном порядке, формировать диск, цилиндр, использовать вдавливание; закрепить знания о величине, о пространственном расположении предметов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Пластилин, плавающий пластилин

На берегу моря: камешки и ракушки

«Снеговик»

(итоговое занятие)

Шариковый пластилин, пластилин

Малхазян Каринэ Хазаросовна
Конспект занятия по лепке в первой младшей группе «Витамины»

Конспект занятия по лепке в 1 младшей группе на тему «Витамины » .

Составила воспитатель Малхазян Каринэ Хазаросовна.

Полянский детский сад «Родничок» общеразвивающего вида Рязанской области.

Программное содержание :

Цель :

Учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого комка, скатывать из них шарики, надавливающими движениями указательного пальца прикреплять шарики к картонной основе.

Задачи :

Образовательные :

Знакомить детей с витаминами , их свойствами и пользе;

Закреплять знания цветов.

2. Развивающие :

формирование у детей навыков работы с пластилином;

развитие мелкой моторики;

развитие речи, активизация словаря;

развитие памяти, внимания, мышления;

развитие воображения и творческой активности.

3. Воспитательные :

Воспитывать интерес и положительное отношение к творчеству;

вызвать эмоциональную отзывчивость.

Интеграция образовательных областей.

Художественно эстетическое развитие;

Познавательное развитие;

речевое развитие.

Предварительная работа.

Беседы о пользе витаминов .

Чтение художественной литературы, стихов. (К. И. Чуковский «Доктор Айболит» )

Сюжетно- ролевые игры(«Доктор» , «Больница» )

Оборудование и материалы.

Баночка с витаминами ;

Рисунок баночки витаминами ;

Заготовки баночек, вырезанные изкрартона по количеству детей;

Пластилин разных цветов;

Салфетки для рук;

Мольберт.

Ход занятия.

Воспитатель :

(Показывает баночку с витаминами ) . Ребята! Посмотрите, кто знает что это?

Дети отвечают.

Воспитатель :

Ребята! Это витамины . Давайте вспомним, для чего они?Для чего дети и взрослые принимают витамины ?

Дети отвечают.

Воспитатель :

А вы принимаете витамины ?

Дети отвечают.

Воспитатель :

Витамины нужны взрослым и детям для того, чтобы не болеть. Нк-ка покажите, какие вы сильные и здоровые : становитесь на зарядку!

Физкультурная минутка.

Будешь кушать витамины ,

Будешь очень, очень сильным;

Будешь бегать далеко,

Будешь прыгать высоко.

Будут ножки танцевать

И усталости не знать!

Дети выполняют движения по тексту.

Воспитатель :

Молодцы ребята! А вы знаете, где продаются витамины ?

Дети отвечают.

Воспитатель :

Витамины продаются в аптеке- это такой специальный магазин, где продаются всякие лекарства и витамины . Послушайте стих :

Витамины всем полезны ,

Их, ребята, надо пить.

Они спасают от болезней,

Без болезней лучше жить.

А вы знаете, ребята, что витамины нужны не только взрослым и детям?

Витамины нужны еще и зверушкам. Потому-что они тоже могут заболеть.

Ой,ребята, телефон зазвонил! (берет трубку)

Алло! Кто говорит? Что Комар-Пискун? Что случилось? Да-да, конечно поможем!

Ребята! Позвонил Комар-Пискун и сказал, что в «Теремочке» у зверюшек закончились витамины , а аптеки у них в поле нет! Помните сказку про Теремок? Где «Теремок» стоит? Кто в Теремочке живет?

Дети отвечают.

Воспитатель :

Теремок стоит в поле, в теремочке живут : Комар-Пискун, Муха-Горюха, Мышка-Норушка, Лягушка-Квакушка, Зайка- Побегайка, Лисичка-сестричка, Волчок - серый бочок. Вот их сколько! мы можем поспать им вот эту баночку с витаминами , но тут на всех не хватит : их много, а баночка одна! как же помочь?

Дети отвечают.

Воспитатель :

Ребята! мы же можем налепить из пластилина много витаминов и отправить их зверюшкам в Теремок, чтоб всем хватило. Садитесь за столы.

Воспитатель :

Ребята! Перед Вами баночки, но они пустые. Вам нужно заполнить их витаминами . Посмотрите, какой красивый, разноцветный пластилин.

Скажите мне каких он цветов (показывает пластилин)

Дети отвечают.

Воспитатель :

Мы будем лепить витамин разных цветов . Желтые, красные, зеленые. Посмотрите, как я буду лепить витаминку (Показывает)

Я беру большой кусок пластилина, отщипываю от него маленький кусочек; скатываю из него шарик; прикладываю шарик к баночке; прижимаю его пальцем, чтобы он прикрепился к баночке. Теперь попробуйте вы :

Отщипываем, скатываем, придавливаем.

Дети выполняют задание.

Молодцы ребята! Теперь можете взять пластилин другого цвета. Постарайтесь наполнить баночки до верха, сделать побольше витаминов .

Дети выполняют задание.

Воспитатель :

Молодцы ребята! Вот сколько баночек с витаминами у нас получилось . Хватит и Комару-Пискуну, и Мухе -Горюхе, Мышке- Норушке, Лягушке-Квакушке, Зайке - Побегайке,

Лисичке-Сестричке, И Волку.

Мы все баночки сложим в коробку и отправим посылочку в Теремок!